「咱們最開始的兩個校區已經都落實了，正在拆改修補增建，我們自己的地產公司在搞，質量和速度都是比較不錯的。」
「關鍵是，哪兒有那麼大的地方啊？從幼兒園到大學呀，操場就得至少四個吧？相互之間還不能太近，然後食堂宿舍教職工樓，圖書館。
如果在市外的話那也太偏遠了，各方面都是麻煩，市內……不可能，哪有那麼大的地方？哦，是不是各個學校其實都是分散的，就是，名義上是一家。」
「你感覺學校得多大？」
「怎麼也得……有我們學校十個大吧？」
張彥明搖了搖頭：「不夠，你們學校才不到六畝地，十個也才六十畝，那可真差遠了，高中和大學確實比較占地方，需要的各種設施配套太多。
咱們的校區，我算算啊……差不多有這邊的，兩百一十多倍，接近一平方公里。有六個操場，宿舍區教職工區加起來有八個，夠用了。
應該在八月底整改結束交付，主要是實驗室教研樓圖書館這幾部分，教學樓和其他的東西原來就有。原來那塊兒就是幾個學校。哎？」
張彥明扭頭看向孫紅葉：「如果他們一家都過來上班，還住西直門幹什麼？直接住家屬院兒不就行了？還買什麼車呀？下樓就是單位。」
他回過頭對王老師說：「那邊校區東面兩邊有幾個小區是給教職員工準備的家屬院兒，南面有個院兒是剛建成的，硬讓我賴下來了，你們可以就住那兒。」
孫紅葉聽著就笑。自家這個爺們可不是一般人，和上面那些老人是真能拿得下臉撒嬌賣萌耍無賴，臉皮還厚，硬生生的磨下來兩個人家剛建好的院兒。
雖然說也得給錢吧，但換個人你試試？看看多給點錢能不能好使。
楓城的兩個校區，一個在京城，另一個在渝州。
那邊不是撤了開發區改成小鎮了嗎？原來計劃的幼兒園學校什麼的都沒變，直接就原地擴建了，把原來計劃中的一個公園納了進來。
其實是因為建這種完全型學院太占地勢，所以當初是打算渝州這邊做為總部運營的，以後再慢慢找地方慢慢建設，這事兒可不是著急的事兒。
結果張彥明前段時間張彥明和劉市長還有李區長不是都提過辦學校辦醫院的事兒嘛，兩個人對這事兒都挺上心的。
這可是筆大投資，而且是屬於社會性半公益投資，也難怪兩位大佬都動心。
過了這麼一段時間，李區長給張彥明提供了一條信息：部隊以前有不少各級院校，現在上面的意思是整改，慢慢都要交給地方上舉辦。
這事兒應該李區長和劉市之間有所溝通。因為張彥明的關係，李區長和劉市現在走的比較近。
然後張彥明和軍部還有市里都接觸了一下，最終把軍部這邊的四所中小學校兩個幼兒園全都接了過來，還包含了一個科研所和幾個大院兒。
從公主墳到八角橋，原來全是各種大院兒，也是京城大院文化的發源地，現在因為社會變革的關係，很多大院都已經脫去了神秘封閉的外衣，和普通小區也沒有太大差別了。
其實說是大院兒，並沒有多大，這個得看級別。這邊一般都是原來級別比較高的單位，那會兒又不缺土地，所以都比較寬鬆，環境搞的特別好。
一個大院兒占地最小七十多畝也就是一百兩百戶人家，那是真舒服。也難怪那會兒的大院孩子那麼抱團，都不用出院子有的是地方玩兒，從小玩到大，不抱團才怪了。
難得的是四所中小學兩個幼兒園加上幾個院子，是一個完整的長方型地塊，只有東側的兩個相對級別低一點兒的大院子是在地塊外面，隔著一條街。
這樣的話就完全可以把整個校區封閉起來管理了，會有很多便利，而且院內外的交通各方面都不受什麼影響。
其中中間有所小學是人家海甸的市政小學，和廠橋小學差不多大小，正好夾在地塊中間，也就直接劃歸過來了，不知道這學校的領導是什麼心情。
至於張彥明死皮賴臉硬磨來的兩個院子，是因為地塊的東北角上有個空司的單位，占掉了一塊。這事兒總不能因為你要辦學校把人家一個單位給遷走。
這不是地塊就缺了塊角嘛，張彥明就跑去磨嘴，硬是讓他賴回來兩個院子。其實也是考慮將來教職員工的居住問題。
這個學校雖然楓城接手，從軍辦轉為民辦，但是因為是和公辦重點院校合作，這性質就不能這麼簡單的定，而且以後其實還是以接收部隊子弟為主。
包括物流安保物業這幾家公司，其實也算是軍人子弟范籌。這也就是孫紅葉所說的自帶的生源。
孩子在這裡從幼兒園開始一直能讀到大學，當然也可以考其他院校，尤其是國內的軍事院校，什麼都不影響。
其實這種完全性的學校好處很多，孩子不用轉來轉去的，從教學到思想意識培養再到各個方面都能比較統一，培養出來的孩子自然成材率就要高些。
其實這裡面還有別的事兒。
張彥明這算是又開了一個國內先河，這種完全性的完全學校目前來說還沒有，上面也是想看看結果，看看是不是有什麼不同，是不是可以借鑑推廣。
所以教育口的大佬們，還有體改辦王主任那邊都在幫著推動促成，給張彥明省了不少事兒。
對於軍部來說，也算是一個試典，如果這次成功了，那以後下面各級學校的轉改就算是有了著落。
他們其實也要考慮很多事情，學校本來就是為了培養部隊子弟成立的，如果交到地方上，那對部隊子弟的就讀各方面會不會有影響？
肯定會有一些，好壞誰也不敢說，但學校環境和氛圍變得複雜了是肯定的。
交給張彥明，其實就是因為張彥明是自己人，骨子裡是一家人，相對來說外部的影響就會降到相當低的程度。
這也是張彥明能夠保證的。他本身辦學就不是為了什麼賺錢，而是真的去培養各類人才，從教學到各方面肯定也不太可能和常規院校走一樣的路子。
比如文學，體育和音樂，還有美術。
張彥明感覺一個人要讀接近二十年得書，到了社會上卻要完全從頭開始，這根本就是一種不公平。
有多少人出來會去搞科研搞理論研究？為了極少數無視大多數能叫公平？而且他知道一技之長在以後的社會發展中會是多麼的難能可貴。
如果說，非得要強調因材施教有點不太切合實際，那麼多教點有用的其實並不太難。