第243章 公平與否對與錯
季婉婷檢查了一遍成績單，沒有找出錯誤。
徐縈則帶著成績單回到座位上，她又畫了一張座位圖。
在第四排中間，從左到右依次是她、慕正光、盧浩、李默蹊。季婉婷坐在第五排，在她身後。張相涵坐在第四排，在她左側。
在第三排中間，從左到右依次是黃紫然、商禹、王鈞佩、陳雨風。商禹、王鈞佩是男生，黃紫然、陳雨風是女生。
在第五排中間坐著四位女生，從左到右依次是季婉婷、王熹微、夏悅桐、李曉月。
徐縈則把這張圖拿給小同學看。
人名後方標註了性別。慕正光看完這張圖，隱約覺得不太合適：三、四、五排中間的十二個座位，八個分給女生，四個分給男生，這個比例似乎不太妥當。
但是，這十二個座位不可能平均分配，就目前來看，教室里第三排、第五排中間坐著的是男生，第四排中間坐著的是女生，同樣是2：1。在班主任排的座位中，男生更占便宜，在縈同學排的座位中，女生更占便宜。
有沒有更合適的排座位的方式？比如說，把第三排的兩對同學分到第三排和第五排，並且把他們的位置由兩側調到中間，在他們旁邊各自再安排一個同性？
原先第三排的四個人是女男男女，第五排是四個女生，調整之後這兩排都變成了女女男男。十二個座位，男女比例平等。
然而這麼一來，對李默蹊就太不公平了，她前面、她後面、她左邊都是男生。對自己來說也不太公平，前面、後面、左邊都是女生。
慕正光思來想去，終究還是放棄了為男同學爭取中間座位的打算。第三、四、五排的中間座位容納不了更多的男生，但是還有第六排嘛。不過，他放棄了他的想法，不代表他完全認可同學的想法。
「我們這麼排座位，是不是不太公平？」
除了性別原因，這張座位圖中還包含著很多其他的不公平的因素。例如，那些學習成績靠前的人坐在哪裡？第二排？第六排？
坐在第二排中間的人，沒有太多風景可看。至於第六排，也就是倒數第三排，這一排也不算什麼好位置。他總覺得把那些學習成績靠前的人安排在這種位置上是不太合理的。
「小同學，你是不是覺得那些學習好的人應該坐在教室中間，而不是坐在教室後面？」
徐縈則知道他的顧慮是什麼。一方面是性別，另一方面是成績。十二個座位，坐著四個男生，八個女生，四個學習成績不太好的人，八個學習成績好的人。
坐在盧浩前面的那個男生，王鈞佩，他的名字在成績單上位列第五。在他的名字上方，還有四個人，一個女生，三個男生。那個女生是李曉月，坐在第五排了。那三個男生里，有一個是盧浩。另外兩個男生，都在第六排，這些學習成績好的人，沒有得到好的座位。
「好像是。老師一直是按照成績排座位的。按照他們的成績，他們不應該坐在第二排或第六排。我並不是想更改你安排的座位，我只是覺得我們這麼做是不對的。」
慕正光的聲音越來越小，仿佛他才是做錯事的那個人，其實不是。負責排座位的是縈同學，他只是個旁觀者。
「你曾經坐在第二排靠窗的位置上。第六排的位置，你也坐過。」
徐縈則並非不明白這麼排座位是對是錯。正確的排座位的方式大概只有一種，或者兩種，按身高排序，或者，先來後到，每節課重置。正確的方式都不可用，餘下的都是錯誤的方式，她只能在錯誤的方式中挑選一種對大多數人更有利的方式。
小同學肯定也明白這一點，所以他的聲音才會那么小，所以他的語氣才會那麼不堅定。面對這麼一個不堅定的人，她不想直接告訴他這件事的對和錯，而是加以引導，讓他主動想到各種排座位的方式的好處與壞處。
「老師一直是按照成績排座位的」，這不代表老師做對了，而是這種排座位的方式得到了一部分人的認可而已。小同學曾經是舊秩序的受害者，他沒有必要再維護舊秩序，哪怕他變成了舊秩序的受益者。
縈同學用他的例子告訴了他一個淺顯的事實：以往，老師採用的排座位的方式不公平。而且，老師排座位的時候會受到多種因素的干擾。這些干擾讓公平性再次大打折扣。
慕正光說：「我明白了。按成績排座位也不公平。這麼排座位對學習成績好的人更有利，也對老師更有利。但是，學習成績好的人是少數。而且，在這個時代，老師形同虛設，考慮他們的利益，毫無意義。」
「對啊。沒有絕對的公平，每個人都得學會接受發生在自己身上的微不足道的不公平之處。你是這樣，我也是這樣，所有人都是這樣。等我們把座位圖貼出來之後，如果有人有異議、如果有人不服從我們的命令，我們就讓他知道更大的不公平是什麼模樣的。你說這樣可以嗎？」
此時的徐縈則，囂張且得意，但她的心中卻有微弱的恐懼和緊張在蔓延。
「你說這樣可以嗎」，答案是「不可以」。她期待同學的答案，她期待同學說出那個她已知的答案。
「不可以。他們僅僅只是不服從我們的命令，而不是做壞事，不應該體會更大的不公平。」
這次，慕正光的聲音可不小。倘若此時不是正在上課、倘若教室里沒有人，他的聲音還會再大一些，和平常說話時的聲音一樣大。他很清楚同學一定不會用手中的權力讓那些人體會到更大的不公平，他的聲音變大了，是因為他不再疑惑，而不是他要居高臨下地訓斥、指責對方。
徐縈則看到了他堅定的態度。在這一刻，她有些羞愧。無論她是出於什麼原因、什麼目的問了同學這個問題，都是不合適，哪怕她知道問題的答案。
「抱歉，我不應該試探你。我們絕對不能用權力創造更大的不公平。」
「沒關係。你相信我不會這麼做，我也相信你不會這麼做。這個問題算不上試探。」
「嗯。我們繼續排座位吧。不用管他們的成績是好還是壞，好與壞隨時都會變，更何況，學習成績不是唯一的衡量標準。」
「好。」
徐縈則把自己的想法告訴了對方，在接下來排座位的時候，她的心情更加放鬆，她再次享受到了童年拼拼圖時的樂趣。
把一個個名字填入座位圖中，看著自己的設想能成為事實，看著自己的權力能幫到大家，她深感欣慰，也深感振奮。
同時，她也深感慶幸，幸虧自己還是一個稍有底線的人，幸虧同學也是一個有底線的人，否則，她會怎麼使用這份權力就不得而知了。
(本章完)