陳老師的話讓我和瑤馨徹底失語。
我沒有想到，治療孤獨症兒童的過程竟然如此艱難且漫長。
從這個角度，我似乎忽然能夠理解這些患兒家長內心的悲傷---面對自己的親骨肉，無論怎樣逗他們笑，哄他們玩，以親情感染他們，換回來的只有冷漠和無動於衷…擱誰都會受不了。
這時，張院長走過來，說，「江先生，陳老師她們剛才使用的訓練手段叫ABA干預療法，具體的，請陳老師向兩位解釋吧。」
陳老師點點頭，拿起水杯喝了兩口，「剛才江潮先生提到過對每個孤獨症患兒應該特殊情況特殊對待，這個思路並沒有錯，但卻需要幾個前提。」
「您請講。」我擺出一付虛心求教的姿態，腦海里卻忽然出現簡約的身影。
作為心理學科班出身的高材生，如果簡約在這裡，我想她和陳老師一定會有更多的共同語言，並且也比我和瑤馨更能領悟對方的教學方法。
只是簡約卻不知道身在何方，她已經好些日子沒有和我聯繫了…
「江先生，特殊情況特殊對待，往往是在治療孤獨症中後期時用到的手段。最開始，我們不一定能夠準確判斷出每個孩子的病因、病情程度甚至患病類型，而且針對性治療需要大量人力物力，我們康復中心目前還不具備這樣的條件。」
她的聲音變得低沉，表情也有些黯然。
我連忙寬慰對方，「陳老師，事在人為，不到最後一刻誰也不知道結果會怎樣，至少我覺得你們的工作已經卓有成效！我想，當更多人關注孤獨症兒童時，當越來越多的老百姓了解這種病，來自社會各界的幫助也會隨之增加，到時候你們的日子就會好過多了。」
「希望如此吧…」
陳老師嘆口氣，撩了撩垂落到額頭的髮絲，又說，「所以，在對孩子們進行針對性治療之前，我們只能先採用某些能夠用到群體身上的康復訓練手段抽取共性反饋，而ABA就是其中常見的治療手段之一。」
隨後，晶馨康復中心的幾位老師向我和瑤馨介紹了ABA干預療法的來歷和思路。
據她們說，這個辦法最初是在1987年，由一名叫Lovaas的醫生首先嘗試。
他的研究成果表明，對一組19例孤獨症兒童採用ABA療法干預2年，結果有9例基本恢復正常，其他兒童也有不同程度的好轉，這一報導在當時引起了很大轟動。
ABA干預的核心思路是任務分解技術，典型任務分解有4個步驟：訓練者發出指令、兒童的反應、對兒童反應的應答（主要是獎勵）、停頓後糾正。
分解會根據情況進行，甚至在某一階段，分解任務會非常細緻，具體到對患兒某個動作的糾正。
像今天這次訓練課，陳老師她們用音樂引起孩子們注意，並且放的歌曲也是日常固定的幾首之一，然後和生活老師一起做動作，這算是發出指令。
而後孩子們開始在音樂聲中有所反應，每次歌曲結束後，生活老師對他們進行獎勵作為正向強化引導，然後再一遍遍重複，最後形成一種固定的流程模式。
最後，陳老師對我們說，「一般而言，ABA訓練要求個體化、系統化、嚴格性、一致性、科學性。而且還要保證治療應該具有一定的強度，每周需要20-40小時，每天1-3次，每次3小時左右…江先生，您和瑤馨小姐只不過參與了其中一次而已，而像剛才的訓練內容，我們每天都要做六到十個小時的，而且還不能引起孩子們反感…唉，有時候覺得真的很絕望，人都麻木了，受不了啊。」
她的話讓所有人陷入沉默，過了一會兒，張院長勉強笑笑，「二位，我不想只報喜不報憂，事實上，有些孩子對這種訓練方式並不敏感，沒什麼明顯效果的，比如那個一直在玩魔方的男孩子就是反例。而我們老師呢，也不是人人都能堅持下來，像小陳她們在這裡工作了五年的，已經算是老員工了，不少教師都因為受不了這種枯燥簡單而且短時間內還看不到成效的工作，絕望到辭職離開，甚至不告而別…唉，其實我並不怨恨那些放棄的老師，有時候我自己也會打退堂鼓啊！不為名利只為初心，並不是每個人都能堅持很多年並且持之以恆帶著熱情…難啊，太難了。」
看著這幾個晶馨康復中心的教師，我早已心情複雜感慨萬分。
瑤馨掉了淚，她哽咽道，「張院長，您這裡還需要老師嗎？我想參與進來，陪著這些孩子們。」
「瑤馨，你為孩子們做的已經很多了，我想你沒必要釘在這裡的。」
張院長伸手握住瑤馨，「你是個富有愛心的好姑娘，我的意見是，如果你和江先生能在社會上為這些孩子、為自閉症努力宣傳，四處奔走，其實遠比你留在這裡守著他們更有成效！瑤馨，每個人的社會責任不一樣，生活背景、社會能力也不同，我們晶馨康復中心的確缺人缺老師，但你常年守在這裡卻不會比你在外界努力更有意義，你覺得呢？」
「可是…」
瑤馨還想說什麼，我卻拉住她，「瑤馨，我覺得張院長說的對，你留在晶馨只是一時衝動的想法，唉，我剛才也差點說出這樣的話，可是我們能做多少呢？我們能做的比陳老師她們更出色嗎？不能的瑤馨，因為這個工作並不是我們的長處。」
瑤馨沉默了，良久才點點頭，說，「好，張院長，陳老師，我以我未來孩子的名義保證，只要有時間，我會經常來這裡看望他們的，而且平時我也會將號召人們更多關注關愛孤獨症兒童，將這件事作為一生的使命去完成、去實現！」
瑤馨伸出手，我將手放在她的手背上，然後是陳老師和張院長。
「加油！」
「為了孩子們！」