韋琪懷揣著對未知的渴望，在學校圖書館繼續檢索文獻。
概念比較散，串聯不起來，中間知識的缺失讓韋琪有些挫敗感。
我們偉大的指導員曾說過，實踐是檢驗理論最好的方式。
或許我該換個思路。
韋琪深吸了一口氣。她想，僅靠書本和文獻的學習，就如紙上談兵，真正的理解和掌握需要去實踐中驗證。就如同武功秘籍，如果不去練習，不去實戰，做不到武功高強。
於是，按照譚老師提供的電話，撥通了和老師電話。
「和老師，您好！我是韋琪，前兩天您安排我協助水稻考種工作，我在準備過程中遇到了一些難題，覺得單純依靠書本和文獻學習還不夠深入，想請問是否有機會提前到試驗田進行實地觀摩或參與一些基礎工作？」韋琪的聲音中帶著一絲急切與期待。
和老師那頭傳來溫和而有力的聲音：「韋琪啊，你的學習態度很積極，我很高興看到你這樣。確實，理論知識是基礎，但實際操作和現場經驗同樣重要。這樣吧，我安排你周末開始，每天下來試驗田，先跟著高年級的同學學習基本的田間管理和考種技巧。你覺得怎麼樣？」
「太好了，和老師！謝謝您給我這個機會，我一定會珍惜並努力學習的。」韋琪激動地回答，心中的挫敗感瞬間被希望所取代。
接下來，她又準備了想了還有什麼遺漏的，同時，她準備了一些問題清單，打算在實地學習時向高年級的同學和老師請教。
周六的上午，韋琪準時來到了試驗田。陽光灑在綠油油的稻田上，微風拂過，帶來一陣陣稻香。她穿著實驗服，戴著帽子，跟在一位高年級師兄的後面，開始了她的實踐學習之旅。
師兄耐心地給她講解了水稻生長周期的特點、不同生長階段的管理要點，以及考種時需要關注的各項指標。韋琪一邊聽，一邊認真觀察，不時地提出自己的疑問。師兄總是耐心地解答，並示範正確的操作方法。
通過兩天的實地學習，韋琪逐漸掌握了水稻考種的基本流程和技巧。她發現，許多原本在書本上看似複雜的概念，在實踐中變得直觀易懂。同時，她也深刻體會到了田間工作的艱辛與不易，更加珍惜這次難得的學習機會。
每當夕陽西下，韋琪拖著疲憊卻滿足的身體回到宿舍，她都會翻開筆記本，記錄下當天的學習心得和遇到的問題。
帶著問題，她又回到圖書館。找到一本名為《水稻育種與栽培學》的書籍，她輕輕抽出這本書，找了個靠窗的位置坐下，陽光正好灑在她的書頁上，為這枯燥的學習過程增添了幾分溫馨與光明。
翻開書頁，韋琪首先閱讀了關於水稻育種的基礎知識章節，從水稻的分類、生長習性到遺傳特性，每一個細節都讓她感到新奇而又充滿挑戰。她意識到，要想做好考種測量的工作，必須先從理論入手，對水稻有一個全面而深入的了解。
隨著閱讀的深入，韋琪逐漸掌握了水稻考種的基本流程，包括樣本的採集、數據的測量、記錄與分析等關鍵環節。她發現，考種測量不僅僅是簡單的數據收集，更是一門需要細緻觀察與精準判斷的學問。每一個數據點的誤差都可能影響到整個育種項目的成敗，核心數據生育期、分櫱率、結實率、千粒重等尤為重要，不容有絲毫馬虎。
韋琪一邊做筆記，一邊在心中默默與實踐對照。
此後，每天下課後，韋琪總是第一個衝出教室，直奔圖書館。她先複習當天所學的知識，然後埋頭於新借來的書籍中。遇到不懂的問題，她會用不同顏色的筆標記下來，準備在第二天向老師或高年級的學長請教。她還利用網絡資源，搜索相關的學術論文和最新研究成果，力求從多個角度理解水稻育種的複雜過程。
在準備工作的同時，韋琪也沒有忘記與同學溝通。譚俊也表示可以參與，體會下農學科研的情況。在她的帶動下，很快又有3名同學表示願意加入。這3位同學是舍友王珊珊、宿舍隔壁鄰居肖美君、和班上男生賀仁東等3人。
韋琪與她的新隊友們在一個周末的午後聚集在了圖書館的休息區，每個人都帶著幾分緊張與興奮，準備就接下來的考種測量工作進行一次初步的規劃與討論。
「大家好，很高興能和大家一起做這件事。」韋琪首先打破了沉默，她的眼神中閃爍著熱情，「我查閱了相關書籍，併到試驗地做了考察學習。對水稻考種有了初步了解，我知道這對我們來說都是全新的挑戰，但我相信，只要我們齊心協力，一定能夠完成得很好。」
王珊珊推了推眼鏡，認真地說：「我也查了些資料，感覺這個工作挺有意思的，既能學到東西，又能幫家裡減輕負擔。我也會盡我所能，幫助大家解決遇到的問題。」
肖美君笑著點頭：「我雖然對農業不太了解，但我很願意學習。而且，我動手能力挺強的，到時候測量工具的使用就交給我吧。」
譚俊作為最初推薦韋琪給譚老師的人，此刻也顯得信心滿滿：「韋琪的能力大家有目共睹，有她在，我們團隊就成功了一半。我數學還不錯，或許在數據處理上能幫上忙。」
賀仁東作為男生，拍著胸脯保證：「力氣活就交給我吧，無論是搬運樣本還是其他體力活，都沒問題！」
看著團隊成員們如此積極，韋琪心中充滿了感動與力量。她拿出事先準備好的筆記本，開始分配任務：「那我們接下來就分工合作吧。王珊珊負責數據記錄與初步分析，肖美君負責測量工具的準備與使用，譚俊和我一起負責樣本的採集與初步處理，賀仁東則負責後勤保障和協調。採樣回來，大家一起到考種室測量。大家有什麼意見或建議嗎？」
團隊成員們紛紛表示贊同，並開始討論起具體的實施細節。
回到宿舍後，韋琪躺在床上，望著天花板，心中充滿了感激。她感謝譚老師給了她這次機會。但她疑惑譚俊和譚老師間是什麼關係呢？
關於譚俊和譚老師之間的關係，韋琪大膽的推測：首先，譚俊是最初推薦我給譚老師的人，這可能意味著譚俊與譚老師之間有一定的熟悉度或聯繫。這種聯繫可能基於多種原因，比如他們是師生、親戚、朋友，或者譚俊在之前的某個場合給譚老師留下了深刻的印象。
其次，譚俊在團隊討論中表現出對韋琪能力的認可，並自信地表示在數據處理上能提供幫助，這可能意味著他在相關領域有一定的知識和技能，計算機專業在這方面是長項，當然他與譚老師之間也可能存在某種聯繫或共同的興趣領域。
然而，沒有直接證據表明譚俊和譚老師之間是直系親屬或具有非常緊密的關係。他們可能只是通過某種方式相互認識，並因共同的興趣或目標而聯繫在一起。
綜上，譚俊和譚老師之間的關係可能是師生、親戚、朋友，或者僅僅是基於某種共同興趣或目標的相互認識。目前只能推測他們之間存在某種積極的聯繫，但這種聯繫的具體性質則不得而知。
感謝同學們的信任與支持，更感謝自己能夠勇敢地邁出這一步。她知道，未來的路還很長，但只要有夢想、有堅持、有團隊，就沒有什麼是不可能的。
帶著這份信念與決心，韋琪進入了甜美的夢鄉。