周一晚上，所有教授緊急開了一個會議。【無錯章節小說閱讀，google搜尋】
因為，他們發現，在今天的課堂上，孩子們的學習效率特別高。
無論是理論的理解記憶，還是實際的操作，都超出了平常應有的水平。
初步斷論，是洗禮的影響。
他們也感覺自己的思維比平常靈活了許多，魔力更加得心應手。
麥格教授和斯普勞特教授甚至可以做到在體內隨意搬運魔力，心念到哪兒，魔力就到哪裡。
魔咒在弗立維教授的手裡，被玩出了更多的花樣。
因此，他們決定在不影響教學進度的情況下，打好孩子們的基礎，並把複雜的內容教了。
這可苦了那些沒有參與洗禮的傢伙們。
但學校也不可能只為了他們，就放棄了大部分學生。
所以，教授們在作業方面給了他們一些優待，可以少做一些作業，但不能不做。
但，這和其他學生相比，差距就拉開了。
一些不甘心如此的，和洗禮的同學一樣，奮力地做著作業。
一年級的魔咒課。
弗立維教授只花了一節課的時間，帶著大家複習完了之前所學的所有魔咒，包括理論和實操。
在接下來的那節課，他把這學期沒教的魔咒全部教了，從理論到實操，一切如舊，就是按下了快進鍵。
學生們也沒有辜負教授們的期待，失敗個一到五次，基本都能成功了。
成功後，是不斷地練習，弗立維教授會一個個地監督他們，確保他們養成正確的施法習慣。
但拉爾夫和威廉，他就不管了，隨他們發揮。
魔藥課。
在斯格拉霍恩教授後來的述說下，洗禮後的孩子們更適合進行高難度魔藥的學習。
斯格拉霍恩教授花了一點時間，找出了以各個年級當前的魔藥知識底蘊可以理解的最有難度的魔藥。
和弗立維教授不太一樣，在課堂上，他只是花了半節課的時間來複習。
因為熬製魔藥是需要時間的，索性就不課堂上練習了，記住理論知識在說。
第一節課的後半節，斯格拉霍恩教授給學生們講解了高難度魔藥的理論知識，並接受孩子們的提問。
孩子們提問結束後，就到了他的提問時間。
沒錯，斯格拉霍恩教授還利用這份時間，幫孩子們複習此高難度魔藥的重點。
不過，提問的重點在操作方面，而不是魔藥理論。
畢竟，魔藥是一門注重實操的學科，也許還有原材料的消耗問題。
雖然有了禁林的支持，但並不是所有魔藥材料禁林都有產出，很多魔藥還是需要霍格沃茨去外界採購的。
而後，斯格拉霍恩教授在下一節課上課時，再次重複了一遍操作，並著重強調了其中的關鍵步驟。
餘下來的時間全都交給學生們熬製魔藥。
課後，學生們的課堂作業超出了他的意料。
所有的小組，從一年級到七年級，都完成了他們對應的魔藥。
雖然在品質上有些層次不齊，但也足以讓斯格拉霍恩教授震驚了。
他認為，洗禮的效果肯定不能長時間遺留，不然實在是太逆天。
草藥課上。
斯普勞特教授發現，洗禮後的孩子們不僅細心了很多，而且膽子也大了。
女孩子們也願意去給植物換盆，不再顧忌是否會把自己弄髒。
同時，他們的動作更加溫柔了，十分注意分寸。
在洗禮的幫助下，他們和自然更加貼和，可以模湖地感知到植物的狀態，而且魔法植物們也更願意去配合他們了。
總之，孩子們的動手能力強了不少。
變形課，依舊是鄧布利多的天下。
他站在講台上，看著下面的孩子，對他們眨了眨眼睛，說道：
「我們的課程將有一些變動，具體改變就不和你們詳述了。你們的任務是學習，這些掉頭髮的事情就交給我們的教師團隊吧。」
他揮了揮魔杖，變形課教室馬上變得空曠起來。
孩子們都被移動到了兩邊和講台對面的牆壁邊上，就像拉爾夫他們的第一節黑魔法防禦課一樣。
教室中間出現了幾個大柜子，他們的任務就是把這些個大柜子的體型變小，外形可以不發生改變。
來到教室中間，鄧布利多一揮魔杖，今天變形課的理論重點和施法細節都浮現在教室中央。
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無論從哪個方向看去，都是這些文字的正面。
這借鑑了麥格教授的演示寶石的功能。
據他研究，他發現，這借鑑了【混淆咒】的效果。
出現在教授中央的字體只有一面，而且是面對著講台前的學生的。
但在【混淆咒】和一些記憶類魔咒的幫助下，它將內容直接投射到受視者的記憶中，並呈現出是他們面對面的景象。
甚至，鄧布利多都不需要在空中勾勒出具體的文字，隨便弄出一團亂七八糟的紋路都可以。
給學生們仔細講解了一遍後，他親自演示了一遍。
魔杖輕輕揮動，所有的柜子瞬間變成了各種小型物體，比如：書本、羽毛筆、紙巾乃至糖果之類的。
引起了孩子們的一陣驚呼。
接著，他讓孩子們一組組地來到教室中央，進行操作。
第一個小組就是拉爾夫他們那一塊的。
拉爾夫來到中間，鄧布利多就在他們邊上，一點也不慌張。
不論是丹尼爾，還是克羅德，對鄧布利多都已經快要免疫了。
他們在魔研室研究魔藥時，弄出不少效果雜七雜八的魔藥，最後都是靠鄧布利多來救援的。
反而是小巴蒂有些緊張，抿著嘴唇。
他的室友們就更不堪了，有些發抖。
在自己的位置上站起來完成任務，和在「台上」是完全不一樣的感受。
一道道目光看向你，對於不太自信的人來說，那絕對是一種很大的壓力。
鄧布利多又和大家說了一遍細節，再緩慢地演示了一遍，就讓拉爾夫他們開始了。
拉爾夫是第一個出手的，這對他來說沒什麼難度。
對著面前的柜子輕輕一點，穩定輸出著魔力。
柜子開始慢慢變小，花了一段時間才完全變成一個小柜子。
隨後，拉爾夫又動了動魔杖，小柜子輕鬆地變成了一根羽毛，這是他最熟悉的東西了。
見到拉爾夫的操作，鄧布利多眼睛一亮，說道：
「不錯，阿爾維先生的想法很好，先把物品變小，再向相同大小的物品轉化。」
「不過，我還是希望大家儘可能一步將其完成。讓我們為拉文克勞加上5分。」
看見拉爾夫出色的演示，小巴蒂的室友們更緊張了，從微微發抖變成了顫顫巍巍。
不少小巫師都笑了出來，但都被鄧布利多瞪了一眼，連忙用手捂住了嘴，不再發笑。
「不用緊張，教授選擇我們，一定是有理由的，要知道，鄧布利多教授可不喜歡拖堂。你們要對自己有信心」
估計是當小組組長當習慣了，克羅德見他們情緒緊張，就開始安慰他們了。
在克羅德的連聲安慰下，他們的緊張確實消去了不少，身體也不再顫動，慢慢平靜了下來。
最後，拉爾夫他們幾個都完成了今日的課堂任務。
雖然小巴蒂的室友們是最慢的幾個，但也得到了鄧布利多的讚揚，這讓他們很開心。
同時，更加感謝克羅德之前的安慰，以及其他人的指導。
隨後，開始輪到了其他學生。
事實證明，微笑不會消失，只會轉移。
先前笑話別人的，上台了比他們還不堪，抖得都可以加一個簸箕在身上了。
小巴蒂的室友們看了，聽到了周邊傳來的笑聲，不免也笑了幾下。
但很快，他們就察覺到了不對勁，因為，無論是拉爾夫他們，還是小巴蒂，都沒有笑話他們。
反而將自己的視線放在那幾個顫抖的孩子身上。
「這是一種尊重，無論是誰，只要他敢踏上那個舞台，就值得被尊敬，無論他的表現如何。」
坐在邊上的丹尼爾注意到了他們的視線，對他們解釋到。
接著，他又不好意思地摸了摸頭，和他們說，這是威廉告訴他們的。
很難想像，性子跳脫的威廉竟然有這樣的思想覺悟。
和小巴蒂他們一樣，拉爾夫他們在聽到威廉的這話後都露出了驚訝的表情。
之後，威廉也告訴他們，這是他親身經歷的事情，因此留下了深刻的印象。
那一次，他還小，跟著爺爺奶奶去看戲劇。
劇場當時正好在鍛鍊新人，趁著不是大型表演，就讓新人上場了。
和故事發展的一樣，新人不可避免地失誤了，惹得在場的觀眾一陣發笑，包括威廉在內。
那還的威廉，還年輕，絲毫沒有察覺到自己的父母、爺爺奶奶都沒有笑，反而認真地看著正在努力表演的新人演員。
最後，新人演員還是完成了本次的演出。
威廉的奶奶是第一個帶頭鼓掌的，掌聲越發地激烈，響了好久才平息下去。
新人演員不斷在台上鞠躬道謝。
表演結束後，劇組人員叫住了他們一家，新人演員也當面向他們道謝。
他也直言，是他們的注視讓他燃起了信心，放棄了下場的念頭。
這之後，他們若是有什麼演出，都會通知威廉一家子，或者送上幾張門票，不過不是很大的演出。
雙方至此結下了深刻的友誼。
在回去的路上，威廉一邊說著那人不錯，又吐槽著怎麼會讓一個新人上台。
回到家後，他就引來了奶奶嚴肅接近冷厲的表情。
他直直在墊子上跪了一個小時，嗓子都哭啞了，家人們雖不忍，但沒有一個求情的。
最後，依舊是他奶奶把他抱起來的，雖然當時很討厭奶奶，但還是扣線體塊地縮在了她的懷裡，聽著奶奶說著大道理。
不過，現在的威廉和他奶奶的關係好得很。
聽了丹尼爾的話，小巴蒂的室友們收斂了笑意，鼓勵地看向教室中央的同學們。
斯來特林寢室。
「梅林啊！梅林啊！」
一回到寢室，小巴蒂的一個室友就開始不斷地發出感嘆。
「你在幹什麼？」
某個室友問到。
「拉爾夫啊！你們沒印象了？」
那個室友一臉認真地對他們說到。
「拉爾夫，不是剛剛才一起吃完飯嗎？怎麼了？」
躺在床上的一個室友說到，他已經暫時放棄了思考。
「你不覺得他很適合當老師嗎？」
這話音一落，所有人都看向他，思考了一會兒，然後點頭。
確實，當拉爾夫完成了自己的課堂任務後，他就閒了下來。
緊接著，他觀察了會兒大家的操作。
一對一地指點出了他們的不足，有咒語上的、有手勢上的，甚至還有意志上的。
威廉他們倒是沒什麼其他感覺，照著拉爾夫說的改就行了。
小巴蒂他們就有些不適了，沒有人喜歡被人指指點點的。
但，很快，他們不得不說真香了。
因為拉爾夫每一次指點都說出了他們最需要改進的地方。
按照拉爾夫的來，每次都會有肉眼可見的進步，這是讓他們最開心的地方。
小巴蒂也一樣。
起初，他還以為這是拉爾夫想在鄧布利多教授面前表現自己。
但後來，只能說，拉爾夫還是太高冷了。
他也希望拉爾夫能說得清楚一些，什麼叫「讓意志更堅定一點」？
可惜，他也不好意思去問。
隨著聊天內容的不斷加深，拉爾夫已經快被他們神化了。
後來，小巴蒂也和拉爾夫他們說，他的三個室友已經變成拉爾夫的小迷弟了。
還打趣到，如果有一張拉爾夫的親筆簽名，他們會興奮到極致的。
忙碌的一周就這樣過去了，雖然課業逐漸減少，但孩子們都習慣了這種生活。
主動去圖書館自習的孩子更多了，這讓平斯夫人不是很開心，因為在圖書館內喧譁的人更多了。
同樣，不愛惜書本的人也多了。
教授們也得出了結論。
洗禮的效果可以維持兩周左右。
前一周維持初始的難度，學生們還是可以接收的；後一周就需要降低一些難度了。
鄧布利多也發現，在這兩周內，霍格沃茨吸收的魔力已經達到了之前半年所吸收魔力的總和。
全都是孩子們身上散溢出來的魔力，其中有很多是洗禮的力量。
畢竟巫師和神奇動物的體質不能一概而論，神奇動物可以把這些力量鎖在自己的軀體裡，直到完全吸收，而巫師們就無法做到了。
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