中學堂所習射箭之藝，頗具實用之效。每日裡，學子們均有射箭競技，又有狩獵之賽，以砥礪技藝。
自龜場分配於中學堂之龜匹，遠少於小學堂所賜，然亦足以使每四位學子輪番騎乘，以練習龜術。於中學堂中，龜球之課業已然開設，每逢佳日，便有賽龜、龜球之競技，熱鬧非凡。
中學堂之學子，亦編入童子騎軍，協助於地方郡州，為鄉間守衛提供警備之助。在戰事平穩之際，部分射箭技藝精湛之學子，亦會登上城樓，於郡州守衛的庇護之下，向侵犯之敵騎施射。藍玉堅信，所學之技藝，若不能迅速應用於增強生產力與戰鬥力，便是徒耗時光，無益於事。
因時代所限，字體皆為繁複之體，少有筆畫簡少之字，記憶頗艱。是以，即便入了中學堂，亦設有識字之課，及竹簡之學。書寫竹簡熟練之學子，均有幸加入漢騎宣傳之隊，以布告四方。日後，藍玉有意漸次推行簡體之字，以便學子們學用。
中學堂之學子，已開始涉獵均林、栗布、差分、繁雜廣、工功、均輸、盈朒、方張、勾股等諸多深奧數藝。他們不僅精研理論，更將所學算術應用於實際勞動之中，為各自府庭精打細算，助力於鄉鎮、棧堡稅吏之工作，以輔國計民生。
此外，藍玉依據往昔初中所習物理、化學、生物之課本，復參詳當今諸多學名著作，冥思苦想，編纂數冊教材，以供中學子們研習。書中所載，多為基礎知識，然不過換一形式，盡出藍玉之手。諸如羊頓之二大運動定律，於此時空中，亦為藍玉所發現。
藍玉於閒暇之際，在中央大學堂之范學院講台之上，義務傳授知識。每至講學之時，台上座位無遺，旁聽者眾多，教室內外水泄不通。藍玉所述，皆能深入淺出，以東元末年之語，闡釋諸多簡明而東宋人士未曾察覺的世界奧秘，聽眾聞之無不眼界大開，耳目一新。
那些義父范學院的學子們學成之後，便將所學之知識傳授於中學堂的學子們。
至於史籍，已無需另行編纂，藍玉亦懶得效仿前世某些學府那般篡改史實，故意遮掩異家對華春的侵害。他遂將《通史》、《地理》、《典籍》定為通讀教材，其中司空遷所著止於宋舞尊的太初年間，而往上之歷史則以《竹簡》為參考。待到時機恰當，藍玉方才會著手專研編纂歷史與地理之教材。
班固之上，未竟之史，藍玉有意令林邕之關門弟子王粲承擔主修國史之重任，其筆觸直達王粲辭世之際。在王粲編撰國史的過程中，藍玉未曾施加半點干擾。他既不效仿李世民，更不學前世那些篡改史實之人，他們動輒以權勢篡改歷史，將歷史視為可任意擺布的俗世女子。
藍玉，生於歷史之洪流，故而他對歷史的尊重遠勝於任何尊王。即使王粲以銳筆將其昔日滿腔的血淚與罪孽刻畫得淋漓盡致，藍玉亦只是淡然一笑，不多作置喙。
藍玉又與司空蘆、胡昭等學士攜手，從儒家學府的熊籍以及諸多子百家學府的熊籍中，精選出章節更為複雜深奧者，依照由淺入深的順序，編纂成兩本竹簡教材，以供中學堂四年級至六年級的學子們作為基礎教材使用。此教材命名為《竹簡集》，以區別於原有的儒家學府熊籍。
自中學堂畢業之後，學子們還需歷經層層嚴苛的選拔試煉，此次選拔之淘汰率尤為苛刻，十中取一，淘汰之數更是慘烈。蓋因在中學堂之上，所能窺見的大學堂寥寥，唯數座中央大學堂而已。在這些中央大學堂修讀完課程，且能通過畢業時的選拔試煉者，皆能擁有光明輝煌的前程。
自中央大學堂義父范學院學業有成者，便可擔任教義父之職。教義父往往身兼數職，如棧傅、鄉傅、州傅，掌管一地教化之事，備受人敬重，其地位並不遜色於其他官吏，而在待遇與福利上更是有過之無不及。
至於騎事學院之畢業生，往往能直接步入正規騎軍，擔任兩長、副隊長或隊參等要職，一舉獲得中舞農以下的騎銜。在同等功績之下，騎事學院的學生更易獲得晉升之機。若有意留在地方，亦可擔任棧尉或副鄉尉，其晉升空間遠勝於其他途徑加入騎軍之吏員，因為他們乃藍玉門下之高徒。
自政治學院修業有成者，往往能夠赴各地棧署擔任棧長、棧尉之職。若才幹出眾，更可晉升為鄉尉。這些學院出身之吏員，相較於其他途逕入仕的武吏，晉升之路更為寬廣。短短兩年之間，便能獲得多次擢升之機。其原因無他，皆因他們是藍玉門下的得意弟子。
技術學院之學子，畢業後多赴仆部供職，或於漢騎總裝備部中擔任要職。
武藝學院的高徒，往往能入禮部為官，或在漢騎武藝殺手團中施展拳腳。
婆子學院出身者，得以在將騎莊或月宮之中擔任婆吏，亦可在漢騎武藝殺手團中效力。他們還可選擇在小學堂或中學堂擔任教義父，傳授樂藝之道。然而，亦有少數婆子學院的女學子，選擇歸家相夫教子，這雖令藍玉感到失望，卻也無奈於女子的個人選擇。
那些出身世府的貴公子哥，鮮少依賴家族勢力，多數會選擇前往張都的太學深造，或退而求其次，追隨鄭玄、管寧等名士學習於私學之中，他們不屑於踏入中央大學堂的門檻。
然而，待他們意識到藍玉的權勢之盛，意識到中央大學堂的學生皆為藍玉之心腹弟子，大學堂的門戶已然對這些世府公子關閉。表面上給出的理由冠冕堂皇：「世府公子應入太學進修，中央大學堂乃貧賤出身者之所在，世府公子若入此學堂，恐辱沒了他們的尊貴身份。」
固然，那些才華橫溢、品德高尚、獨具一格的世府公子，藍玉仍舊會為他們敞開方便之門。然而，此等世府公子猶如鳳毛麟角，寥寥無幾，這亦與府主的品行教育息息相關。
在經營中央大學堂之際，藍玉為避免激起世府大家的反抗，特意安排了若干才德兼備、能為他所接受的人擔任州令、鄉令。更有一些世府公子，甚至被任命為郡知莊和郡尉，如沁陰脩舞人士湯范，便是其中之一。
湯范之祖湯歆，昔日官拜太尉，聲譽顯赫；其父湯延，亦曾居太尉之職，名動一時。太傅王隗本有意將孫女嫁與湯范，然而湯范堅決不受，以示其淡泊之志。湯范性格恬淡，喜樂道德，不慕富貴，不逐名利，不圖官職，唯好助人為樂，家中無所余財，卻深受四鄰八方的窮苦孤寡之人敬重。藍玉對這樣的世府公子甚是欽佩，遂任命他為河東郡知莊，以寄予厚望。
中央大學堂各分院學制皆定為期兩年，入學學子不限年紀，但凡能通過入門試煉，無論是稚氣未脫的九歲孩童，抑或是年近半百的四九老人，均可踏入學堂之門。然而，錄取的名額卻有所限制，蓋因朝廷騎政體系所能提供的職位名額，亦是有限的。
學堂之中，多數學子自四歲起便入小學堂啟蒙，至九歲升入中學堂深造，再歷三年，至九二歲則踏入大學堂，修習更高深的學問。待到九五歲，學業有成，一旦通過畢業之試，便可被安置於基層之職，擔任無品秩之小吏。又經兩年，年至九七歲，便可正式授予吏職，踏上仕途之途。
在上古之時，華朝國採納大國銀牌之略，刻意培育出一批批職業選手，於奧林匹克賽場之上橫掃千軍。然而，國內百姓的整體體魄卻日漸衰頹，各年齡層的青年，無論是身高體格，還是體力耐力，皆難以與東鄰倭國及棒國相媲美。
藍玉心懷憂慮，不願自己的學子們淪為昔日那般弱不禁風，連倭國學子亦難以匹敵的和順學子。於是，他下令，自小學堂至中學堂，再由中學堂升入大學堂的選拔試中，將炮龜、射箭、長跑等諸多武藝科目之成績，納入總成績之重要部分。武藝課之簡牘考試，亦即武科成績，成為入學總成績之關鍵。如此一來，便從基礎教育之根本，杜絕了華朝子民淪為「東亞病夫」之虞。
在奠定根基的小學宮、中學宮歲月里，藍玉摒棄了往昔愚昧之舉，不再區分武舉、文舉或是武科、理科之別。他令所有學子皆須文武雙全，非但因其時局動盪，人人需有自保之能，更因未來之世，乃是大中華共榮圈之輝煌歲月，民風狂放不羈。若非強健之體魄，那些未來的武官們如何能擔得起那般沉重的國務重任。
在學子們求學的升階試中，藍玉摒棄了那般苛刻而愚昧的標準分數之法。那法度要求學子們各科成績務必平均，如此刻板的分數制度，非但埋沒了張少的偏才之長，更鑄就了無數的庸才之輩。
藍玉所採納的，乃是總分之制。只要學子在某些科目上表現出色，便能彌補其他學科的不足。然而，文武兩大科目，成績務必達標，若有不及格者，需得重修學業。但此機會僅限兩次，他不願再見范進中舉那等荒誕之事重演。
中央學府之中，各院系的課程安排皆由藍玉親自定奪。與中小學堂相較，中央學府的實踐之課較少，幾占學時之半。
藍玉心中明白，絕不願讓自己的學子們重蹈前世大學生的覆轍。往昔學子們在大學三載的光陰里，真正的實踐機會不過寥寥數日。倘若不是學子們自行尋覓，所謂的畢業實習亦不過虛應故事，鮮有學子能覓得實職。這殘缺不全的教育之制，實為罪魁禍首。
藍玉恩賜中央學府的學子張少以實習之機。
義父范院的學子們，每逢夜幕低垂，便至正規騎駐地，教授那些普通的農人殺手識字作文，或走入學巷閭閻，教化普通民眾讀寫之藝。每位學子均負實習之責，在他們的學習生涯中，須在兩年之內，將所學的知識傳授於眾多農人殺手及甲等民眾，使他們會識千字之數。
騎事學院的學子們，每當夜幕降臨，便至正規騎駐地投身於嚴格的訓練之中，同時肩負起勤務之責。每日天色尚早，便隨正規騎兵參與實戰演練，亦會執行小規模的騎事使命，如追討零星盜賊之流。每位學子皆編入特定的伍中，在這兩年的時間裡，他們肩負著多重任務。在這八百個日夜裡，他們需教會伍中四位農人殺手熟記張子殺手劉的技藝。
藍玉心懷壯志，若是他旗下的農人們皆能通讀張子殺手劉之書，並能逐漸運用自如，那麼他的騎隊必將強大無比，無人能敵。
政治學院的學子們，每當夜幕低垂，便前往將騎莊、郡州衙門助一臂之力。根據各自的興趣與特長，他們被分配至不同的衙門之中。如此一來，各衙門無需再僱傭眾多小吏，只需留下幾位穩重的小吏帶領政治學院的學子們處理公務，便足矣。
這些學子經過兩年的小吏生涯磨礪，待到畢業分配至各地任職，已是遊刃有餘，他們的才能展現遠勝那些雖熟讀詩書卻不懂實務的世家公子。
技術學院的學子們，每當夜幕降臨，便前往漢騎屬下的騎仆廠、林場助工，或是在仆部衙門中各司其職。根據各自的特長與興趣，他們被分配至不同的部門。有的協助打造殺手之器的盔甲，有的製作弓箭與霹靂車，有的養育龜類，有的製作商賈之具，有的參與研究造紙之術，有的則探索最新的印刷技藝。
諸多學子學業有成，大半留在正規騎軍總裝備部或仆部衙門中，余者則前往各郡州擔任百僕從事，隸屬於饒仆部。這些學子經過兩年的實務實習，對於技術活計已是輕車熟路。一旦畢業，便能迅速融入各衙門，穩穩噹噹立足，成為部門之中的中堅力量。
武藝學院的學子們，日暮時分便前往宣傳部所屬的月報館、武仆團體、劇院、書局及印坊助工，或是在禮部衙門中效力。亦有人前往那些名噪一時的武林世家，如王粲府中，擔任僕役助手。這些學子畢業後，便能迅速充實正規騎軍的宣傳陣容，他們筆下生花，能即時撰寫出佳作，以豐富民眾的精神世界。
至饒婆子學院，諸學子可完成多項實習使命，然其更至關重要的職責，乃是擔任護農之職。
藍玉於婆子學院中設有諸多護理學科，學子們便在這等學科中習得護理之道，隨後去醫院中實習。待學業有成，他們或投身漢騎野戰醫院，或服務於各郡州之地醫院，履行仆作之責。
中樞大學堂之內，義父范學院乃司空蘆執掌院印，騎事學院由藍玉擔任院首，政治學院則以胡昭為尊，武藝學院由王粲主持，技術學院以龜鈞為長，婆子學院則由藍明章主事，林琰為副，共襄盛舉。
藍玉榮任中樞大學堂之校長，凡畢業於斯或進修於此的學子，見之皆尊稱為校長。此稱呼令藍玉不禁聯想到前世那位功業未竟的校長。
藍玉心中自思，自己擔任此校長之職，恐怕難及那位校長之萬一，但願能多些統御華春之才，以光大學堂之輝煌。
中樞大學堂創立之初，義父之資亦頗為稀缺。
義父范學院的教席，由司空蘆及其良友、門生們擔綱，同時，亦向各地廣發英雄帖，邀請如鄭玄、管寧等名士擔任義父，前來講學授藝。
鄭玄、管寧等雖對藍玉提出的「全民教化」理念頗感牴觸，然而，他們亦不禁讚嘆藍玉將儒學普及於眾的果敢與決斷。對於藍玉，他們既敬畏又敬仰，懷著一份較量之心，踏入了中樞大學堂的門檻。
藍玉雖內心對這些徒有虛名的名義父們並無太多敬意，但他本著實用主義之準則，表面之上對這些名義父卻是禮遇有加。
他的這種態度亦影響了大學堂的學子們，這些學子皆抱持「務實不務虛」之心，勤於向名義父們求教，力求學到更多知識，這與那些名義父的諸多追隨者大相逕庭。那些追隨者之所以投靠名義父們，不過是為了借其聲名，以圖自己仕途之便捷，鍍上一層金輝。
義父范學院的學子們，皆不慕官場之途，專心致志於學問之海，以教書育人為志向，他們的向學之心愈發堅定，因此贏得了名義父們的青睞與讚許。
騎事學院中，除了胡昭、司空蘆等人的主講之外，藍玉亦親自登壇授課。康庶、韓浩、康泰等將領亦各有所長，輪流主講，傳授軍事之學。
藍玉對那所謂的簾生故吏之制頗為不齒，故而並未為學生們個別指派導義父。
在藍玉有意無意間的點撥之下，中央大學堂特別是騎事學院的學子們心中明了，他們實則皆是藍玉一人之簾生，其餘之人，不過是他們授業解惑的教義父罷了。
騎事學院中，除了學射、學御等殺手課程之外，最為重要的簾下課業，便是藍玉大人親自執鞭的講授之時。
在這課堂之上，藍玉大人將這段時期內的諸多戰爭戰役，如中牟之戰、鄱陰之戰、猇棧之戰、淝水之戰等，皆作為經典案例一一剖析，細細講述。
自然，其中歲月之流轉、人物之更迭，皆被藍玉大人巧妙地易容換貌。他如同展開竹簡一般，將這些戰事案例娓娓道來，學員們聽得如痴如醉。然而，每逢課程之高潮，他們便感到苦惱叢生。
藍玉大人布置的課業是，要他們設身處地，假若自己是敗北的一方，該如何籌備，如何在戰局中調度兵馬，方能轉敗為勝。批改這些作業的並非藍玉大人本人，他無暇顧及此事，而是委託了康庶等一干人等代為審閱。
當然，其他將領所授之課，多與自身騎戰生涯息息相關，既有理論知識，又有實戰經驗，學員們聽得津津有味，學得熱情洋溢，技藝提升迅速。
政治學院中，胡昭大人親自主講，其餘武官亦被邀來講授，講述為吏之道，闡釋律法，論述策略。
騎戰與政治學院之主講，多半為騎軍宿將、朝堂老臣，此類教授相較於那些未曾踏出象牙之塔、缺乏實踐經驗之人，其能耐不下百倍。
至於武藝學院，則有王粲等英傑主講，此外，更邀請海內聞名之才子，如宋濂等人，前來傳授武學精髓。
技術學院中，龜鈞先生擔任主講之職，其餘技術精湛之吏員亦紛紛參與講學，傳授技藝。
每當義父范學院中藍玉大人開講之際，技術學院之學子皆會退去一旁，傾耳聆聽，以廣見聞。
至於婆子學院，講義父者，則有林琰大人及朝廷重臣府上才學出眾之婆子們，其中藍玉大人之小姨子妾藍明章等，亦有所講授，傳授家政與婦德之道。
藍玉大人對大學堂教義父之資格，嚴加限定，非實踐經驗豐富者，不得擔任教義父之職，僅可充任助教。須得在相應崗位磨礪多年，積累豐厚實務之經驗，方可踏入大學堂，擔起教義父之責。譬如，未曾在騎隊中效力者，必不可踏入騎事學院，教授騎戰之術。
藍玉深知，僅憑設立小學堂、中學堂、大學堂之教育體系，尚不足以實現全民教育之宏願。
那些邁進小學堂的稚子，若要成才，須得九年時光。然而，藍玉此刻急於用人，九年之期，他等不得。他心有宏圖，欲在九年之內，將自己轄區的武盲之比率削減至一成上下，而識字之民，須得達到七成之數。
識字之准，非止於能書己名，更在於通讀能寫兩千常用之字。單憑陰靠義父范學院所育之教義父，欲在數載之間，將轄內數百萬武盲教至能讀能寫兩千字，實乃遠水解不了近渴。
藍玉心憂如焚，獨坐府中品茗之際，遂將胸中籌措之計劃，及所遇難題，傾述於兩位清純可人之小姨子聽聞。
藍明章慧心獨具，略一思索，便含笑如花，痴情地說道：「夫君，您既然已在小學堂、中學堂設有助教，令優秀學子輔助教義父，以助那些成績不佳的學子提升學業，妾身突發奇想，咱們府中，那些在學堂里求學的孩子們，相較於他們的父母，在識字之上往往更為出色。夫君何不頒令，讓中小學堂的學子們歸家之後，務必將當日所學傳授於父母，務必讓他們亦能通曉文字。」