進入教學樓後，四周一片漆黑，伸手不見五指，只有偶爾從牆壁裂縫中透進來的微弱光線，讓人勉強能看清腳下的路。曹欣然小心翼翼地走著，每一步都帶著謹慎，生怕踩空或碰到什麼危險。不時有碎石從頭頂掉落，砸在地上發出清脆的聲響，讓人不禁心生恐懼。但她並沒有停下腳步，因為她知道，時間就是生命，可能還有學生在等待著救援。
終於，在教室的一角，她看到了一名昏迷的學生。他緊閉雙眼，臉色蒼白，躺在地上一動不動。曹欣然的心瞬間提到了嗓子眼，她快步走過去，輕輕拍了拍學生的臉：「同學，醒醒！快醒醒！」聲音中充滿了焦急和擔憂。
那名學生微微睜開了眼睛，眼神迷茫而虛弱，但眼中卻閃過一絲希望的光芒。曹欣然心中一喜，連忙扶起學生的身體，關切地問道：「你感覺怎麼樣？還能站起來嗎？」
學生搖了搖頭，虛弱地說：「我腿受傷了……動不了。」
曹欣然二話不說，一把將學生抱起來，緊緊地摟在懷中。儘管學生的體重不輕，但她咬牙堅持，一步步艱難地往樓下走去。每一步都伴隨著搖晃和顛簸，讓她感到無比吃力。
終於下了樓，曹欣然鬆了一口氣。她四處尋找，最終找到了一個相對安全的地方，將學生安置下來。看著學生漸漸恢復意識，她才放心地笑了。然而，她並沒有休息太久，因為她知道，還有更多的學生需要她去救援。
曹欣然再次轉身返回教學樓，繼續尋找其他被困的學生。她的身影在黑暗中顯得堅定而勇敢，仿佛一束溫暖的光，照亮了那些身處困境中的孩子們。
她知道，自己可能隨時會面臨危險，但作為一名老師，她不能放棄任何一個學生。就這樣，她一次又一次地衝進黑暗的教學樓，將一個個被困的學生帶出來。每一次進入教學樓，都像是一場生死考驗，餘震不斷，牆壁搖晃，頭頂的天花板不時有碎屑掉落。但她沒有退縮，心中只有一個念頭：救出更多的孩子。
然而，就在她即將衝出大樓的那一刻，牆體轟然倒塌，巨大的碎石和塵埃將她和一個小學生瞬間淹沒。那一刻，時間仿佛凝固了，她被埋在了廢墟之中。
直到大地震後的第三天，搜救人員終於在一塊沉重的水泥地板下發現了奄奄一息的曹欣然。他們小心翼翼地將她從廢墟中挖出來，送往醫院。經過緊急救治，她才勉強保住了性命。
在這樣的災難面前，曹欣然的心理承受著巨大的壓力，尤其是親歷了悲劇的目擊者，她經歷了一系列的心理和生理反應。目睹學生的死亡，對於當教師的她來說，是一種極大的情感衝擊。她感到自責、憤怒、悲傷和無助，這些情緒交織在一起，讓她陷入了深深的痛苦之中。同時，身體上的傷痛也給她帶來了無盡的折磨，長時間的掩埋導致她身體多處受傷，需要接受長期的治療和康復訓練。
曹欣然被送到醫院緊急救治後，終於撿回一條命，但卻因此患上了創傷後應激障礙（PTSD）憂鬱症。這種心理疾病對她的生活造成了極大的困擾，不僅讓她難以集中精力完成日常事務，還導致她產生了輕度的社交障礙，無法與他人正常溝通交流。
學校得知曹欣然的狀況後，考慮到她在地震中的英勇表現和特殊貢獻，決定給予她特別的關懷和支持。學校特別批准了她一年的帶薪休假，希望她能夠在這段時間裡得到充分的休息和恢復。
為了戰勝創傷後應激障礙憂鬱症，曹欣然聽從朋友的建議，開始積極參與各種戶外活動。一次偶然的機會，她在「驢友之家」戶外網站上看到了關於「桃園村」和「戶外秘境」的報導，心中湧起一股強烈的嚮往之情。於是，她毅然決然地登上了前往貴州的列車，開啟了一場充滿挑戰自己的旅程。