第2193章 我先去打個頭陣
家長們、老師們驚喜、興奮而又期待,另外一眾詩詞愛好者,對聯愛好者們,自然也同樣注意到了相關的消息。
最開始時,大家也同樣並不是很在意,但是在看到其作者赫然是李凡之後, 一切就變得不一樣了。
「哈哈哈!大家都看到國家詩詞協會的消息了嗎?馬上就要推出一部教我們寫詩作對的作品了。這絕對是我們這些詩詞愛好者,對聯愛好者們的福音。以後啊,我們或許都會有機會寫出優秀的詩詞,又或者是絕妙的對聯。」
「我剛剛聽說了這件事情,書名好像叫做《聲律啟蒙》吧?這的確是一個好消息,但沒有你說的那麼誇張吧?寫詩作對這種事情, 可不是靠一本書就可以的。」
「你只是聽說了書名, 但你應該沒有聽說作者是誰吧?」
「我的確還不知道作者是誰,我才剛剛聽說了這件事情。怎麼了?作者是誰和你剛剛的說法有關係嗎?」
「當然有關係, 如果你知道作者是誰的話,你就不會認為我剛剛的說法誇張了。」
「有這麼神奇?作者是誰?」
「天上的謫仙人,詩仙李凡!」
「李凡先生?《聲律啟蒙》的作者是李凡先生?真的假的?」
「當然是真的了。不然,你認為我為什麼會這麼興奮?」
「竟然是李凡先生!哈哈哈!那麼,你剛剛的說法就一點都不誇張了。李凡先生要開始教我們寫詩作對了嗎?這實在是太讓人期待了。」
「李凡先生這一次要教我們的,或許並不僅僅只是寫詩作詞這樣簡單。總之,讓我們先看了《聲律啟蒙》這部作品之後再說。」
「我已經迫不及待!」
「……」
越來越多的人開始變得迫不及待,全都在等著關於《聲律啟蒙》進一步的消息。
而這,正是國家教育部、國家詩詞協會兩個部門所需要的效果。
見時機差不多了之後,兩個部門正是推出《聲律啟蒙》。
因為整部作品字數並不算多,所以這一次,在徵得李凡的同意之後,依然採用電子版的形式推出。
電子版的流傳速度,無疑要比實體書快上不知道多少倍。
當然, 實體書也是要推出的。不僅僅只是《聲律啟蒙》, 之前的《百家姓》也同樣會推出實體書。
這也是大眾的心愿,實體書一則可以買回家珍藏, 二則,這類書籍感覺還是讀實體書更有感覺。
所以,即便電子版的已經提前推出,大家都已經熟悉了整部作品的內容,但實體書的銷量,卻未必會受到多大的影響。
對於李凡來說,實體書出版,則意味著大量的收入。
只是,李凡現在對於這些早就已經不在意了。
當然,他也不會拒絕這些收入。
《聲律啟蒙》正式推出,首先推出的是電子版。絕大多數的人見是電子版之後,都長長的鬆了一口氣。
不是他們捨不得花錢去買實體書,而是擔心暫時買不到。
不用想也知道這部作品會極為暢銷,誰也不能保證能夠在第一時間買到。
還是電子版好,不用排隊不用搶,所有的人都可以在第一時間同時看到。
所有等得迫不及待的人,都在第一時間點開了《聲律啟蒙》電子版。
「雲對雨,雪對風,晚照對晴空。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲。三尺劍,六鈞弓,嶺北對江東。人間清暑殿,天上廣寒宮……」
「樓對閣,戶對窗,巨海對長江。蓉裳對蕙帳,玉斝對銀釭。青布幔,碧油幢,寶劍對金缸。忠心安社稷,利口覆家邦。世祖中興延馬武,桀王失道殺龍逄。秋雨瀟瀟,漫爛黃花都滿徑;春風裊裊,扶疏綠竹正盈窗……」
「無對有,實對虛,作賦對觀書。綠窗對朱戶,寶馬對香車。伯樂馬,浩然驢,弋雁對求魚。分金齊鮑叔,奉璧藺相如。擲地金聲孫綽賦,迴文錦字竇滔書。未遇殷宗,胥靡困傅岩之築;既逢周后,太公舍渭水之漁……」
讀了一遍之後,老師和家長們變得更加興奮,這些語句實在是太美了,就像是一首首流傳千古的詩歌。
對於孩子們來說,哪怕他們暫時無法理解所有的內容,也沒有關係。哪怕他們什麼都不去想,只是一遍又一遍的讀這些文字,當讀了足夠多遍的時候,自身的寫作能力都一定會得到提高。
那麼,這裡就有了一個問題,那就是這些文字是否能夠讓孩子們,有興趣一遍又一遍的去讀它?
如果孩子們讀了兩三遍之後,就再沒有了去閱讀的興趣,那麼,這些文字即便是再優美,也沒有什麼用。
老師和家長們認為,孩子們應該是有興趣,一遍又一遍反覆去閱讀的。
那麼,試一下就知道答案了。
上次那所學校。
新一節課的上課鈴聲響起,教室外的學生們迅速回到教室里,等待著老師前來。
上次在辦公室里批改學生作文的,那名語文老師走進了教室,這一節課是語文課。
老師姓陳。
這一節課,陳老師臨時改變了原來的授課計劃,他要先教學生們讀一讀《聲律啟蒙》。
陳老師隱隱有些興奮,也非常的期待。
幾天前,他還在辦公室里和另外幾名語文老師,討論過關於如何提高學生們寫作能力的問題。
當時,幾名老師都表示,能想到的辦法全都試過了,沒有什麼明顯的效果。市面上那些宣稱能夠提高孩子們寫作能力的書籍,也同樣沒有什麼效果。
本來,他們已經基本放棄了,想著唯一的辦法,就只能等到孩子們的年齡大了一些之後,寫作能力自然而然的提高。
卻誰知就在今天,李凡和國家教育部給了他們一個如此巨大的驚喜。
在看到《聲律啟蒙》具體的內容之前,陳老師和另外幾名老師,就已經很興奮了。
這是李凡的作品,他們絕對相信李凡的作品。
在看到《聲律啟蒙》具體的內容之後,老師們更是興奮,李凡的作品,果然從來都不會讓人失望。
雖然對於孩子們來說,是不是真的有很好的效果,還需要一定的時間來檢驗,但老師們已經信心十足。
而最終有效果的一個重要前提,就是學生們必須要對這部作品非常感興趣。
下一節課正好是陳老師的課。
辦公室里,陳老師呵呵笑道:「老師們,恰好下一節課就是我的課,我就先去打個頭陣了,看看孩子們是否會對《聲律啟蒙》感興趣?」
另外幾名老師紛紛表示,下課之後一定要第一時間回到辦公室里來,給他們反饋答案。
陳老師自然應允,而後在另外幾名老師期盼的目光中,走出辦公室,走向教室。
……
(本章完)