第2176章 課文讓家長們看得津津有味

  第2176章 課文讓家長們看得津津有味

  《賦得古原草送別》是白居易的成名詩作,寫這首詩時,白居易才十六歲。

  而說到這首詩,就不得不說顧況與白居易之間的一個故事。

  貞元三年,年輕的白居易初到京城,拿著自己的詩作去拜訪, 當時已是大詩人的顧況,詩作的第一篇便是這首《賦得古原草送別》。

  顧況在看白居易的詩之前,先是看到了白居易的名字,便打趣道:「米價方貴,居亦弗易。」

  意思是說,京城的米價太貴,想要在這裡住下,可不容易。

  而後開始看白居易的詩,第一篇便是, 「離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風吹又生。」

  看到這首詩,顧況又連連感嘆,說,「道得個語,居即易亦。」

  意思是說,能寫出如此的詩句,在這裡住下,又有什麼難的呢?

  白居易因此名聲大振,開啟了一代偉大詩人的絢麗篇章。

  而這首《賦得古原草送別》,也成為了傳之千古的絕唱。

  現在,李凡把這首詩的前四句帶到了這個世界,相信這首小詩也能夠成為這個世界的千古絕唱。

  無數的家長們看到李凡的這第三首小詩, 自然又一番讚嘆連連。

  這首詩在用詞用字上, 同樣十分的淺顯易懂,任誰都看得懂, 簡單但又絕不平凡。

  野草是一種年生植物,春榮秋枯,歲歲循環,生生不息,一句「一歲一枯榮」,簡簡單單幾個字韻味生動的,便展現出了野草春榮秋枯的生命循壞。

  「野火燒不盡,春風吹又生。」野草具有頑強的生命力,它是斬不盡,鋤不絕的,只要殘存一點根須,來年便會更青更長,很快蔓延原野。

  這裡卻不說「斬不盡,鋤不絕」,而寫作「野火燒不盡」,便造就一種壯烈的意境。野火燎原,烈焰可畏,瞬息間,大片枯草被燒得精光。

  而之所以要如此強調毀滅的力量,以及毀滅的痛苦,是為後面強調再生的力量,再生的歡樂進行鋪墊。

  烈火能把野草連莖帶葉統統燒盡,然而就算烈火再猛,也無奈那深藏地底的根須,一旦春風化雨,野草的生命便會復甦,以迅猛的長勢,重新鋪蓋大地,笑面火的凌虐。

  全詩措語自然流暢而又工整,字字含真情,語語有餘味,可謂絕唱。

  所有的家長們無不搖頭晃腦,吟誦出聲,越讀越是覺得韻味無窮,還有一種哲理蘊含其中。

  這種簡單而又韻味無窮,還蘊含著某種哲理的詩,讓孩子們學習和掌握,簡直是再合適不過了。

  無數的家長們感慨連連。

  「又是一首適合孩子們學習的,極好的詩!如果我小的時候能讀到這樣的詩,說不定便會激發我對詩詞產生強烈的興趣。現在,我或許已經是一名有名的大詩人了。」

  「你還別說,還真是有這種可能的,這樣的詩如果能夠早出現十幾、二十年,現在或許會多出不少的大詩人。我們小的時候也學習詩,但那些詩實在是難以讓小小的我們,對詩詞產生多大的興趣。」

  「小時候學過的詩,我倒是還記得,和李凡先生的這幾首詩比起來,差距實在是太大太大了。我們小時候就學習那樣的詩,現在想起來還真是可憐。」

  「所以說,現在的適齡孩子們,以及以後的孩子們,都是極為幸福的。」

  「……」

  ……

  家長們在感慨,韓忠、白易、柳元三位大詩人也同樣在感慨。對於李凡的詩才,他們實在是不知道該怎樣評價了。

  對於李凡來說,寫出一首好詩,似乎就像是喝水走路一樣簡單,這要怎麼評價?應該說點什麼?

  ……

  李凡這一次一共寫了七首古詩,除了前面三首之外,還有第四首《所見》。

  「牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

  意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。」

  第五首《畫雞》。

  「頭上紅冠不用裁,滿身雪白走將來。

  生平不敢輕言語,一叫千門萬戶開。」

  第六首《山行》。

  「遠上寒山石徑斜,白雲生處有人家。

  停車坐愛楓林晚,霜葉紅於二月花。」

  第七首《宿新市徐公店》。

  「籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。

  兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。」

  七首詩,每一首都簡單而韻味十足,對於孩子們來說,這是適合他們學習的最好的詩,即便是對於成人們來說,也是值得細細品味的經典之作。

  以韓忠、白易、柳元為首的詩人,以及所有的詩詞愛好者,無數的家長們,全都興奮不已。

  能將詩寫得如此的簡單易懂,又如此的不凡,天下只有李凡一人。

  在七首詩過後,便是李凡專門創作的數篇課文,家長們對此同樣極為關注。

  第一篇題目為《春天來了》。

  「春天來了,春天來了。

  來到了小河邊,

  小溪歡快的流著。

  春天來了,春天來了,

  來到了田野上,

  草兒綠了,花兒開了。

  春天來了,春天來了。

  來到了小鳥的家,

  鳥兒唱著動聽的歌。

  春天來了,春天來了,

  來到了校園裡,

  校園裡充滿了歡聲笑語。」

  然後是第二篇《秋天》

  「秋天到了,天氣涼了。

  一片片黃葉從樹上落下來。

  一群大雁往南飛,

  一會兒排成個『人』字。

  一會兒排成個『一』字。」

  再然後是第三篇《雪地里的小畫家》。

  「下雪啦,下雪啦!

  雪地里來了一群小畫家。

  小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

  不用顏料不用筆,幾步就成一副畫。

  青蛙為什麼沒參加?它在洞裡睡著啦!」

  家長們越看越是欣喜,這些課文非常的簡單,但卻並不顯得幼稚,他們看得津津有味,尤其是第三篇課文《雪地里的小畫家》,更是讓人眼前大亮。

  這篇課文非常的生動有趣,而且,能夠讓孩子們積極的思考許多的問題。

  一群小畫家在雪地里畫面,它們是怎麼畫面的?

  為什麼不用顏料,也不用筆,只需要走幾步就完成了一副畫?

  小雞為什麼畫竹葉?小狗為什麼畫梅花?小鴨為什麼畫楓葉?小馬又為什麼畫月牙?

  小雞除了畫竹葉之外,是否還可以畫其它的東西?

  其它的小動物都在作畫,青蛙卻為什麼在洞裡睡著了?

  等等非常多的問題,都可以讓孩子們積極的思考,且孩子們一定會非常有興趣去思考。

  ……

  (本章完)