第122章 不過是蛇的備胎罷了
按照江城的「一籃子符籙」計劃，他將會開發十五款符，每三款應對一場蓮雲大學的考試。分別作為主力、備用、底牌。
雖然後來因為種種原因，計劃受挫，沒能畫出十五款符。
但江城仍然畫出了十款！
這張「臨危不亂符」，就是計劃中「替身使者符（柳傾唯一限定版）」的備胎！
屬於是對蓮大「品性」類考題的另一種解法。
「品性」類考題，經過江氏底層邏輯分析法分析，它毫無疑問考驗的是人的智慧！
在品性類題目中，道德總是備受裹挾，智慧才是解題之本！
如果說「柳替符」是硬解的智慧，那麼「臨亂符」就是軟解的智慧。
因為江城通過研究「品性」類考題，發現這類考題中，有一個驚人的規律！
那就是「品性」類考題的難解，往往都是「人禍」導致的！
比如失控的馬車，比如不堅定的道心，比如貪婪的河童，再比如，現在落水的母親和道侶。
有句話或許有失偏頗，但用在此處卻非常合適：這世上所有的不公平，都是因為當事人能力的不足。
江城有時候在想，如果他是當事人的話，馬車、道心、落水等事還會發生嗎？
顯然不會。
喝車不開酒，開酒不喝車。
常在河邊走。
日日自省，以慰初心。
江城可以輕易做到這些事情，但「闖禍」的那些人卻不行。
所以，江城便想，有沒有一種可能，讓他們成為「江城」，從而進行自救或者避免災禍呢？
奪舍！
但奪舍是元嬰老怪的神通法術，而且現在也被仙門列為禁術。
在這種情況下，江城想出了「簡化版奪舍符」。
那就是——臨危不亂符！
臨危不亂：放開那女孩！讓我來！
……
「額，你，這個……同學，你光是把符拿出來是沒用的，我們需要驗證它的實際效果，才能確認你最後的成績。」主持者說。
江城道：「暫時驗證不了。」
主持者：？
符籙系老師：？
李友塬：？
看台樂子人：？
岳靈兒默默閉上眼睛，雙手掩住臉蛋。好像沒臉見人了一樣。
看台樂子人頓時有種被江城耍了的感覺。
他們立馬破口大罵：
「伱驗證不了你在裝什麼逼啊？」
「原來只是虛張聲勢的小丑！還以為你真能救兩個呢！」
「趕緊下去吧！別墨跡了！」
李友塬聽到江城說驗證不了，心中一塊懸起的大石終於落地。
驗證不了是對的，驗證得了就麻煩了。
江城要是真能一下救兩個，那相當於是發現了品性考核的巨大漏洞。
因為一旦真把人都救了，那麼沒道理不給滿分，畢竟「落水救人」圓滿解決，「只能選一個」的現實條件被從底層破解。
我能救兩個？憑什麼只救一個？
這不滿分說不過去。
可如果讓江城拿到滿分，便將起到一個非常壞的示範作用。「落水救人」這道題會直接變味，從品性考核，變成智商檢測。
那樣的話，整個考試的畫風馬上會奇怪起來。
出題人想考驗品性，但是答題者各顯神通，花式撈人！
三號會議室，五位符籙系的老師噤若寒蟬。
終於有人開口道：「嘶，這小子拿的是什麼符？我怎麼不認識啊？」
「哎，我也不認識。」
「你這麼說，我想起來了，我也不認識哈。」
「八成是什麼冷門教材記載的。總不可能是他自己研究的吧？」
不可能，不可能，他們這群二階符師，都沒研究過幾張新符，這新生怎麼能一上來就掏新符用呢？
多半是教他的老師就比較偏門，所以他才會畫偏門符籙。
……
考場，主持者對江城道：「1016號同學，如果你無法驗證你的說法，那麼很遺憾，這場考試你只能拿零分了。」
江城反駁道：「這不公平。我無法用符，並非是我的符不管用，而是這場考試不夠逼真。如果是真人落水，我的符便可以使用。」
此言一出，全場譁然。
我不行，不是我不行，而是布置考場的人水平太差，拖累了我的發揮！
會裝！
太會裝了！
真沒見過這麼裝的！
程冰昕拉著岳靈兒：「這個1016不錯啊，很有氣勢。先不談他是不是刻意找藉口。但他起碼不怯場，敢說！」
岳靈兒仿佛習慣了一樣，面無表情地道：「我覺得他沒想那麼多，單純實話實說而已。」
程冰昕盯著岳靈兒的眼睛：「這麼了解？認識？」
岳靈兒頓時慫了：「沒，沒有。」
江城這話說出來以後，本來一致準備給江城零分的符籙系老師，便不好打分了。如果真是因為場景不夠還原，導致考生發揮失常，那的確不能怪考生。
招生辦主任李友塬，已經被江城氣笑了。
質疑我們招生辦的布景水平是吧？
從前多少屆學生都沒質疑過，就你質疑，顯得你有水平是吧？
他親自飛到考場上，道：「1016，你不是嫌棄考場布置得不夠逼真嗎？好，我現在就跳入這弱水河中，我倒要看看，你怎麼用一張符救兩個人！這回你若再無法用符，可別找理由了。」
李友塬說到做到，當即跳入弱水河中。
在弱水的洗刷下，他的修為也漸漸消失，成為一個普通人。
江城一向誠實守信，在確認李友塬失去修為，臨危不亂符可以最大化效果後，他立刻催動臨危不亂符，打到李友塬的身上。
李友塬只感覺他脊椎的某根骨頭一疼，然後便下巴以下截肢，喪失了對身體的掌控權。
「臥槽，什麼情況？」
他看到，他的身體完全不受他的控制，而是和岸邊的江城做一樣的動作——游泳，把假人抓住，拖到岸邊！
李友塬抓住假人上岸，弱水消失，築基修為重新回歸，而他也開始重新掌控他自己的身體。
但是剛才江城的符籙帶給他的震撼，卻完全沒有消退！
好傢夥，讓一個落水者去救另一個落水者是吧？
這是人能想出來的法子？
李友塬和假人都上岸了，那麼也就是說，江城真的把品性測試題，做成智商檢測題了！
李友塬心中，有種不太妙的感覺。
……
三號會議室，五位符籙系老師瞪大雙眼。作為蓮大的老師，他們之中最低的一位，也有二階符師的實力。
可是他們卻完全弄不明白，江城所用符籙的實現原理！
「怎麼做到的？這是一階控制符吧？控制符能控這麼長時間？」
「不可能啊！這麼大規模的控制，而且還需要模仿行動，哪怕是二階控制都很難做到吧？」
「壞了，遇到不會的了。幸好現在不是上課。不然臉都要丟光了。」
正當五位符師互相討論，江城手裡神秘符籙的原理機制時。
擴音器中傳來考試主持者焦急的聲音：「老師！打分！你們快打分啊！」
五人這才反應過來，他們還得打分。
可是怎麼打？
零分，還是滿分？
琢磨不定之下，他們紛紛打開蓮大招生辦發放的打分準則。
考生是否展示了優良品性？比如主觀是否願意救人？
展示了，救了，還救了兩個。
考生是否對他的話語產生猶豫？
沒有，甚至當場質疑招生辦的布景能力。
考生的行為，是否滿足公序良俗？
太滿足了，別人只救一個，他救兩。雙倍滿足。
一頓判定之後，江城的品性考核成績出爐！
滿分100！
(本章完)
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