第707章 得推廣推廣
這時候,系主任也不禁為婁曉娥的思想之質樸自然而心中叫好。
人家小姑娘就沒想那麼多,就是很單純的想,我是醫生,我要救人,這是應該的。
對於婁曉娥的家庭情況,系主任多少是了解的,難怪她能找著那麼樣的個愛人,你別看人家成分高,可是人家覺悟、風格,同樣都很高啊。
此時的樊老師,已經把這個急救法的內容看得差不多了,畢竟這東西就是個手法,而且是個不算複雜的簡單手法。
別看簡單,這種東西,要的就是簡單,如果不夠簡單,那就失去了大半的意義。
她興致勃勃的把這份資料拿給自己帶來的學生們看:「來來來,都看看,你們這個師妹雖然才大二,可是人家真刀真槍研究出來的經驗和手法,卻是非常成熟、可用、有效的。」
她的幾位學生一邊看,心情略微複雜,驚訝、羨慕、佩服又好像有一絲不服氣。
佩服是對婁曉娥拿出來的成果很佩服,不服氣是覺得自己好像也不是不行。
不過樊老師這句「師妹」讓婁曉娥的系主任心裡立馬警鈴大作,您這是幾個意思?掐尖這事兒,怎麼還掐到大學裡來了,可不興這樣啊。
「呵呵,樊老師,你這就太誇獎婁曉娥同學了,她是你學生的學生,只能算是你徒孫。」誒,這時候,輩分這個事情就好用了。
樊老師一愣,想了想,明白了一點什麼,哈哈大笑起來:「哎呀,主任啊,你這是做什麼,放心,放心,還是你們的學生,我只是覺得,以婁曉娥同學的能力,做他們的師妹不委屈他們。」
系主任呵呵一笑,心裡卻是想著,我要是不看著點兒,這事兒啊,不好說,這心啊,怕是不太容易放得下來。
自己學校的好苗子,哪個學校不是看得緊緊的?
這個時候,樊老師的學生們,也差不多把婁曉娥拿出來的這個急救手法給看懂了,那一絲不服氣也徹底煙消雲散。
這東西,不是對胸外有很深刻了解的人,還真就不怎麼弄得出來!
姿勢、體位、手法、力道、描述……都基本上是恰到好處。
別小看描述,這是一位搞技術研究的人,所必須掌握的基本功之一。
更絕的是,人家還根據不同的年齡、狀態,搞出了相應的手法。
特別是那個單人自救,真是絕了,考慮如此周全,的確是非常難得。
「婁師妹,你對這方面的研究,的確是走在我們前面。」
「對,婁師妹這個手法,具有非常高的推廣價值。」
「這樣的人做師妹,不虧!不虧!」
「……」
幾名樊老師的學生在那兒一陣「師妹師妹」的猛夸,聽得系主任臉上直抽抽,還說沒惦記?你看你這幾位學生。
他連忙打斷了幾位正處於「猛夸」模式的學生:「樊老師,這個也給我看看啊,婁曉娥同學雖然是我們的學生,但是這東西你們都看完了,我們這個地主還沒看過呢。」
他一邊說,一邊在「我們的學生」幾個字上重重的加重了語氣。
這護犢子的樣子,搞得樊老師又是一陣大笑,把婁曉娥的手法材料遞給他:「來,主任,看看,真的很了不得!你們教出來一名好學生啊!」
系主任接過來,略微一翻,臉上的神色就正了起來,然後仔仔細細認認真真的逐字逐句看了下去,一邊看,神色連番變化。
認同、欣慰、驚訝、震驚……
是真的震驚,粗看起來,這不算是什麼驚世駭俗的成果,甚至有些普通,但是這份普通,仔細咀嚼起來,就不普通了,若是需要先進的器械、特效的藥物、複雜的術式、技藝精湛的醫生這些資源才能完成,那這東西什麼都算不上。
但是這種手法,什麼都不需要,僅僅需要一名略加訓練的普通人,就能在那束手無策的黃金10分鐘內,有一定的概率救回原本可能發生嚴重後果的患者,甚至沒有訓練,只是知道這種手法,都能增加救人的成功率。
這就非常了不得!
作為臨床醫學的系主任,他對於這個東西的意義,是非常清楚的。
婁曉娥身為臨床大二的學生,就能通過自己的努力學習,刻苦鑽研,找出這麼一條路來,無論怎麼誇讚,都不為過。
「婁曉娥同學,你這份成果,非常有意義,它有可能救下成千上萬原本可能死去的患者!!」
事實上,幾十年後,根據不完全統計,海姆立克急救法救下的人,真的是數以萬計。
此時的婁曉娥,其實是處於一種蠢懵蠢懵的狀態,這東西這麼好?感覺就是振東和自己收集整理的很多文獻材料中的一條而已。
「各位老師,這個其實是我們從文獻裡面搜集出來的。」不是自己的功勞,不占,最多占個收集的苦勞。
樊老師笑了:「曉娥同學,我可沒老糊塗,這種手法,我可以肯定,從來沒有過!不用謙虛,要創造出這種手法,肯定是要查閱文獻資料的,否則對胸腹的情況一無所知,當然搞不出來。但是查閱文獻資料再加入自己的研究和思考,和『收集』是不同的。主任啊,你們什麼都教好了,就是這個科研的基本概念吶,沒有及早的教導。」
婁曉娥沒有繼續多說,她記得高振東曾經叮囑過,對於這些東西的來源,只要說是自己兩口子收集整理的就行,至於別的,什麼都不用多說。
而這種情況,她也不知道該怎麼解釋,素性按照高振東的囑咐,什麼都不說,隨你們。
系主任覺得特麼的自己比竇娥還冤,但是他還不能說人家說得不對:「對對對,樊老師,主要是婁曉娥同學還在大二,從教學進度上來說,這個對她們年級來說早了一些,教早了,怕同學們好高騖遠。」
你說得都對,但不是我們不教,我們有我們的考慮,四平八穩皆大歡喜。
樊老師想了想,點頭同意:「嗯,你們考慮也對,教學上你們才是專家,是我想錯了,哈哈。估計呀,你們也沒想到會有婁曉娥同學這種超出常規的人在。」
誒,這個理由就很舒服了:「對,樊老師,這一點我們的確沒想到,還是要照顧大多數同學的進度嘛,有時候難免會委屈婁曉娥同學這類人了。」
這種「不是我軍太無能,奈何對方有高達」的理由,就很Nice,方方面面都照顧到了。
系主任說完,突然像想起來什麼:「樊老師,要不,我們兩方聯合,把這個東西推廣推廣吧,能早一點讓更多人知道,也許就能救下更多的患者。」
他們想推廣,估計就只能在京二醫了。
樊老師也是很有興趣,這個事情該做。
「嗯,主任,你這個建議很好啊。我們聯合起來推廣。」
這個事情推廣起來簡直不要太容易,從成果來源、研究者、發現過程、成果的推廣難度、推廣效果、實際意義,各方各面來說,簡直就是天公作美,不推一推都對不起自己。
至於婁曉娥的成分問題,呵呵,有時候,有些特殊的東西對特殊的人來說,不是大問題,反而是亮點。
當然,這個事情,就不用給樊老師說了,說了她也不會在意。
於是婁曉娥稀里糊塗的,就成了這個推廣小組的核心成員之一。
這時候,樊老師從學習到新知識的喜悅中慢慢走出來,又仔細的看了看手上的手法材料,這一回,沒有把所有的注意力都集中在手法本身上的她,發現了一些非同尋常的地方。
這幾張紙,明顯就是一套更大的作品的一部分。
這個手法有章節號,但是章節號已經非常靠後了。
甚至她還能看到在開始和最後,有一些其他章節的內容殘留,很明顯,這是一套材料的一部分。
而材料下方,那個已經到達三位數的頁碼,更是證實了這個事情。
她抬起頭,看向婁曉:「婁曉娥同學,你這個材料,是節選的部分吧?專門拆出來的?」
她想起來,一開始婁曉娥拿材料的時候,是從好厚一摞列印稿裡面,挑出來的。
這說明兩個事情。
第一,這東西不是一本成書里的內容,因為是從列印稿里挑出來的。
第二,這東西有兄弟姊妹!
婁曉娥點點頭:「嗯,對啊。」
說完,她一翻書包,再次拿出那老大一迭列印紙,遞給樊老師。
「樊老師,其他的在這兒,都是我在學習之餘,收集整理的一些東西,對了,還有我愛人幫忙,他也是搞科研的,雖然不懂醫學,但是找資料比我還厲害呢。」
說到這裡,她笑得非常甜。
原來小姑娘已經結婚了,真是沒看出來。
樊老師接過這厚厚一摞列印稿,剛看見目錄,神色就是一凝。
她鄭重的叫過婁曉娥的系主任:「主任,你來看看這個!」
系主任見她神色嚴肅,不明所以,兩人湊在一起,仔細的翻看起這摞材料來。
(本章完)