251.第248章 占卜的區別

  第248章 占卜的區別

  憑心而論，相比較於特里勞尼教授的占卜課，維克多教授的算術占卜課無疑要有趣得多。

  這點可以通過赫敏那閃閃發亮的眼睛以及不斷舉起的手看出，她此時的狀態與剛剛的占卜課完全不同，可以說是全身心投入進去了。

  這主要是因為兩門課程內容的不同。

  占卜課上所學習到的占卜，就像是古老的巫術，全部憑藉主觀的推測，沒有任何的邏輯性，茶葉占卜所看到的內容，就像關瓊之前所說的那樣，任何一個圖案都能夠套進去，最終的解釋完全在占卜師的控制之下。

  而算術占卜課，關瓊更傾向於叫它算術推論課，它雖然也是一種對未來的預測，但卻並不像巫術那樣沒有根底，而是像人類社會裡的天氣預報一樣，通過觀察事物之間的聯繫，從而得到正確的推論。

  就像維克多教授之前提的問題，一團火加一團水會變成什麼。

  而大家都知道，它們會變成熱水或者蒸汽，這正是一次算術占卜，在火焰與水沒有接觸時，學生們就已經知道了它們的未來。

  這推論並不是憑空想像，而是通過事物間的聯繫，通過各種信息推斷而出。

  與特里勞尼教授的占卜課相比，算術占卜顯然更加具有邏輯性，而且其本身還可以運用得生活中的各個方面。

  例如某個魔法運轉不靈，某些魔法道具無法使用的時候，就可能通過算術占卜的方法，來推測出是哪一部分出現了問題，並且得到解決的辦法。

  這同樣可以適用於其他方面，例如破解某一種魔法或者詛咒，實際上，如果想要擔任解咒員這一類工作，就需要在算術占卜課上，取得不錯的成績，並且拿到O.W.L.證書。

  這是一門真正實用的課程。

  「好了，同學們，看到這裡來，我們首先來講解算術占卜課的基礎理論。」在經過剛剛的引導後，維克多教授開始正式講解起算術占卜課的內容，也就是《數字占卜與圖形》的前面幾頁的知識。

  拋開那些基礎介紹，前面幾頁只講解了一個知識點。

  「事物發展」。

  「同學們，請看向這裡。」維克多教授輕輕點著手中的魔杖，在她的魔杖頂端開始出現一連串的藍色火花，像是焰火一樣。

  「這個世界無時無刻不處在變化之中，而所有事物的變化，都遵循著三個要點順序，即起因——經過——結果。」

  「就如同這串火花，它從魔杖頂端出現，隨後濺射到空中，然後消失不見，正好表示了事物的三個變化過程。」維克多教授輕輕甩動著魔杖，讓火花消失。

  「這也正是我們算術占卜課的基礎，熟知事物的起因以及經過，我們就可以推斷出它的結束，而知道事物的結束以及開始，我們又可以推斷出它的過程。」

  「這，便是算術占卜。」

  「而值得注意的是，在任何事物發展的過程中，我們必須熟知事物的兩個要素，才能夠推斷出剩下的那個要點，只知道一個要素，並不能夠推斷出事物的全貌，而要素的信息知道得越全面，我們所推斷出的結論也就越清晰，越正確。」

  「好，那麼接下來，我們通過『事物發展』三要素來進行算術占卜的嘗試。」維克多教授輕輕地拍手，隨後點了一個斯萊特林的學生上前。

  那名學生有著貴族的傲氣，走上前時，依然保持著頭顱仰起，這使得他差點被絆倒在地上。

  「很好，你站在這裡，不，不用介紹你的名字，我記不住別人的名字。」維克多教授指著她的旁邊說，那人只好閉上準備自我介紹的嘴巴，乖乖地站在一邊。

  「好了，現在事情的起因已經有了，就在這裡，這就是一個起因。」維克多教授食指轉動著，指著那名斯萊特林學生所站的位置，像是畫了一個圓圈。

  「那麼，現在我們需要給他一個經過，誰來告訴我一個經過。」

  赫敏再次舉起手來，值得慶幸的是，這次她被點中了。

  「行走，讓他行走起來。」赫敏站了起來，開口說。

  「很好，這是一個不錯的提議，你是，格蘭芬多的，嗯，格蘭芬多加五分，你先坐下吧。」維克多教授說，同時那位斯萊特林的學生準備行走起來。

  「哦，不，不需要，你就站在這裡，不要動。」維克多教授制止了他的行為。

  「好了，現在我們有了起因和經過，誰來告訴我，他所算術占卜到的結果。」

  學生們看著那人站立的方向，陸續有人舉起手來，維克多教授讓其中一個起來回答。

  「他會走到門外去。」

  「是的，很對，赫奇帕奇加五分。」維克多教授讚賞地點了點頭。

  「那麼，現在你可以行動了，走到門口的位置就行，別一不小心走出去了，還沒到下課的時候。」

  那名學生走到了門口的位置站好。

  「很好，那麼現在，我們得到了一個結果，他站在門口的位置，請思考，除了剛剛的起因和經過，你們現在能夠推論出幾種起因和經過嗎？」維克多教授提出了下一個問題。

  下面的學生們開始思考起來，這一次，沒有人舉手。

  過了一會，維克多教授才開口說道：「很多，對吧，幾乎有無限的可能，他可以是從外面進來，可以是從教室里走過去，也可以是移形換影直接到那裡，也可以是從天上掉下來。」

  「在單一要素的情況下，另外兩個要素，擁有著無限的可能。」

  「那麼，在得知兩個要素的情況下呢？」

  維克多教授提出了一個問題，不過這個問題她並沒有要學生們回答，而是揮了揮手，讓那名學生回到自己的位置。

  「這個問題留給你們課後思考，另外，斯萊特林學院加十分，感謝你的配合。」

  「今天這節課就到這裡了，課後作業的話，希望你們能夠閱讀《數字占卜與圖形》的第十頁和第十一頁，思考『事物發展』可以概括為1——2——3，那麼0和4又處於怎樣的位置。」

  「感謝你們的到來，再見。」

  (本章完)