吳應賓說完，文士便愣在當場，是啊，自己也是吏治敗壞的受害者，想當年自己還年幼的時候，父親就深受其害，堂堂一省巡撫，因為不肯對閹黨卑躬屈膝，竟然被魏忠賢隨便找了個理由就罷官免職，一擼到底，幸虧自己家底較為豐厚，雖然父親不再做官，但是自己的生活和學業並沒有因此耽誤，自己也算是爭氣，年紀輕輕就高中舉人，要知道舉人的含金量在當時可是不得了，後世有一篇著名文章叫做范進中舉，說的就是一個叫范進的人在高中舉人之後因為太高興竟然得了失心瘋，當場瘋掉了，舉人僅次於進士，也是可以外放做官的，所以當時文士高中舉人還是想出仕為官造福一方，可是他立刻就遇到了大明糜爛的官場，各種貪腐層出不窮，賣官鬻爵更是常事，再加上文士的家道中落，更是飽受歧視，他這才一怒之下參加了農民軍。【無錯章節小說閱讀，google搜尋STO55】進入農民軍之後，他也是從一開始的鬥志昂揚，發展到後來的灰心喪氣，農民軍並沒有代表最廣大百姓的根本利益，其本質上跟現在的官府並沒有什麼區別，還是弄得老一套，便是在農民軍內部，各種貪腐依然是大行其道，闖王好像也並沒有什麼制止的意思，也就是看到一個管一管，看不到就當不存在了，這樣的農民軍，還沒有打下天下，就已經開始腐爛了，他們還能贏嗎？
文士不是沒有算過帳，事實上，正如吳應賓所說，如果吏治清明的話確實可以節省大量的經費，文士曾經在闖王的軍隊中管理過軍資，只要他自己不動歪心思，也不讓別人打軍資的主意，基本上每月的軍資不僅夠用，還能有不少盈餘，但是自己被剝奪了權力之後，軍資立刻就入不敷出了，很難想像裡面究竟有多少不可告人的秘密。反觀太平府也是這樣，別的不說就光是孩子們上學這一項，文士自己也是讀書人，當然知道這裡面的花費不是一個錢兩個錢能解決的，而是大宗的長期的投資，這就需要當地官府吏治清明，將大量的金錢投入進去，文士明白，這裡的官府在中軍都督府的治理之下必然是財政充裕，可是再充裕也不能支持如此龐大的開支，這裡的物價低，也是因為太平府的經濟結構健康，老百姓手上有餘錢的緣故，可是他現在看到的只是冰山一角，想想也知道，這裡軍人士兵的軍餉就是巨大開支，他們的戰鬥力這麼強還要算上武器裝備的保障，光是這兩樣，大明各地沒有哪個軍頭敢說靠一個地方的稅收就能解決，他們要不就是向朝廷哭窮，要不然就是剝削百姓，這裡顯然沒有這種現象。
那麼除了軍隊之外，還有學術、基礎建設等各方面的開支，文士很難想像，這裡的官府是怎麼做到收支平衡的，或者說根本就不是收支平衡，而是有大量的結餘，劉毅此人真是深不可測，或者說此人非常可怕。「咳咳，李先生，不如我們繼續往前走，選一間教室，我們進去看看，大都督說了，李先生也是讀書人，也應該看看我們太平府孩子們的精神面貌。」吳應賓適時的插話打斷了文士的思緒，文士拱手道：「多謝吳老，求之不得，本人確實想要看看這裡的教化情況，聽聞這裡的教化很有特色。」吳應賓只是笑而不語，同時做了個請的手勢。為了不打擾孩子們念書，文士和陪同人員還是選擇從後門進入教室，就站在教室的最後方進行觀摩，但是畢竟他們也有好幾人，一行人進入教室不可能一點動靜沒有，還是引起了堂上教師和堂下學生的注意，眾人不認識文士，但是卻認識吳應賓，那可是他們的院正，所有的學生立刻回過頭去，正襟危坐，每個人都挺直了腰杆，院正來了，學生們都如臨大敵，老師也是如此，自己的頂頭上司來了，看樣子好像還是帶著客人參觀，那自己更要好好表現了。
吳應賓介紹道：「這裡是一個五年級的教室，裡面的學生大多是十一二歲的年紀。」文士點了點頭，十一二歲，正是讀書的好時候，太小了基礎知識比較薄弱，還停留在認字的階段，大了的話可能學習習慣已經養成，記憶力和學習的接受能力也沒有現在好，所以也算是吳應賓有心了，專門讓文士看看五年級孩子們的學習狀態。只見老師在一塊黑板上用粉筆畫上幾個圖案，然後說道：「今天我們要學習的是雞兔同籠問題，上節課其實我已經對此有所提醒，不知道同學們回去有沒有預習這節課的功課，現在我來出題，一個籠子裡裝有雞和兔子，他們共有八個頭和二十二隻腳，那麼這個籠子裡面一共有多少兔子和雞呢？」下面的同學們陷入了沉思，後面的文士也張大了嘴巴，他有些不可思議的問吳應賓道：「吳老，這不是數術嗎，這，這有些。」吳應賓當然知道文士想說什麼，當年隋煬帝設立科舉，不僅僅是要考國學，還有其他各個方面的科目，但是到了後世，科舉的範圍被限制的越來越窄，到了有明一代更是變成了八股取士，這分明是對科舉制度的一種扭曲，將儒家學問和八股文抬到了一個普通人達不到的高度，但是實際上術業有專攻，也許有的人並不適應八股文這一套，並且就算是八股文過了，也不能說明你的水平多高，最多是會寫寫制式化的文章罷了，國家的發展可不是寫寫文章就可以，策論、數學、應用科學等等都是國家強盛的基本，而在明代這些東西都被視為奇技淫巧，這本身就有很大問題。
吳應賓道：「先生是覺得我們這裡設立的科目跟別處不一樣是吧。沒錯，我們這裡強調的可不是八股取士，而是德智體美勞全面發展，每個學生都有長處，我們要做的就是發掘他們的長處，將他們的長處應用到對的地方，這樣社會才能健康發展，所以我們的課程很繁多，畫畫也好、樂器也好、數術也好都是要學習的。」吳應賓話音剛落，一個學生站起來道：「老師，這一題我來解答，假設兔子數量為甲，雞的數量為乙，那麼甲加上乙就是八個，兔子四條腿，雞有兩條腿，那麼四個甲加上兩個乙就是二十二，將前面的等式擴充兩倍，再和下面的等式相減就能得出乙等於三，那麼甲自然就是五了。」課堂上響起了熱烈的掌聲，顯然這位同學的回答得到了大家的認可，老師也豎起了大拇指，「非常好，這位同學，可見你的功課做得非常紮實，這就是二元方程，也是我們這堂課要說的內容。」文士對數術不是特別在行，但是聽了區區十一歲的小孩的講解，不禁豁然開朗，難道太平府的小孩都是神童不成。吳應賓笑道：「呵呵，李先生，不要以為這些孩子們是神童，他們只是認真學習罷了，世上無難事只怕有心人。」
文士打斷吳應賓的話道：「吳老，不知道我能否到講台上去問學生們幾個問題？」吳應賓欣然道：「當然可以，先生請便。」他朝著老師點了點頭，示意課程暫停，然後學生們望著文士走上了講台，「同學們，你們好，我是來自外地的一名老師，看見你們的學習覺得非常新奇，在我們那裡並沒有這樣的課程，我想問大家一個問題，請問你們長大了都想做什麼？」文士開口道。一名學生舉手道：「老師，我長大想當一名製造總局的工人。」「工人？」文士覺得奇怪，士農工商，工人的地位在大明可不高啊。學生認真點頭道：「是的，我爹就是製造總局的工人，我爹經常回家跟我說，別看他只是一個工人，但是他是火炮製造中不可或缺的一環，每個工人都是一顆螺絲釘，只要在自己的崗位上把事情做好了，才能對國家才能對百姓有貢獻，他現在製造火炮，就是為了打建虜打流賊，為百姓過太平日子而努力。」文士的臉上閃過一絲不自然的神色，另一個學生站起來道：「我想去當兵，保家衛國，所以我要在課堂上學好知識，我要去當一個醫護兵，救死扶傷，降低我們青弋軍的傷亡，挽救更多的人命。」「我想當個發明家！我想當個畫家！」同學們七嘴八舌的回答道。這種蓬勃的朝氣是文士從來沒有感受過的，文士問道：「你們讀書就是為了這些？不是為了當官？」
吳應賓壓了壓手，示意大家安靜下來，然後問同學們道：「同學們，我們的校訓是什麼，大聲回答。」所有人大聲道：「為華夏之崛起而讀書。」振聾發聵的聲音讓文士呆立當場。
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