第1062章 上課
「不錯的方案，我們行得正，坐得直，怕什麼妖魔鬼怪？」
顧青突然從階梯會議室的大屏幕後面走了出來，一邊說著一邊轉過身，在黑板上書寫下一列又一列的複雜公式。
「方案是死的，人是活的。
6G是目前藍星科技基礎能發展到的最巔峰通信技術之一，有部分發達國家現在連4G都做不到全國統一普及，又何況是6G？
但科技的前進是不可能為了某些小群體而妥協的，前進者享受越來越多的紅利，後退者、墮落者，只會被時代浪潮拋棄在沙灘上。
天線裝置就是一種能量集中的設備，在某個方向輻射的增強意味著其他方向輻射的減弱。
通常我們可以通過水平波束寬度的縮減來增強某個方向的輻射強度以提高天線增益，一定的情況下，天線的水平波束寬度與垂直波束寬度成反比，其關係可以表示為：Ga≈10*lg[32400/(a*b)]
但是如果使用鈦坦星的w987號材料做為天線塗裝，y235號材料用作天線硬體，那麼這個關係比值將會不復存在。
同樣，對於一個理想系統，傳輸能量為100%，需要源阻抗、傳輸線及其它連接器的特徵阻抗、負載阻抗之間精確匹配。由於理想的傳輸過程不存在干擾，信號的交流電壓在兩端保持相同，信號傳輸過程中一切都是理想狀態，也就沒有衰減、失真這些需要解決的問題。
可理想系統終究只存在於理想當中，在實際系統里，由於阻抗失配將會導致部分功率向信號源方向反射，反射引起相消干擾，沿著傳輸線在不同時間、距離產生的波峰、波谷也有不同。
6G從廣義上來說，就是一個篩選理想與不理想的技術。
你們的方案，我都有看過，但是從我當初設計研發九州語言系統的經歷來看，6G就應該繼續推行，那些不願意我們九州科技6G進入的區域，未來將會更加落後。
」
解說之中，顧青已經寫滿了一個黑板。
彎著腰，將黑板最下面的角落也用公式「填補」完之後，年輕的顧某人用右手撐著黑板邊緣，對一眾科學家、工程師、院士說道：「我們的6G，就是未來。不願意接受這個未來，那他們就是在選擇不想擁有未來。」
而立之年的青年，說出了這輩子說過最狂妄的話。
嘶。
有幾位從夏科院退休的老院士，不禁倒吸一口冷氣。
甚至有部分年輕人感覺自己被打了腎上腺素。
他們好像看到了一個科技王國的統治者，正在向全世界發出戰鬥宣言。
臣服者活，反抗者死！
而李由、張天浩、贏數、張本煜……這些老部下，此時根本就沒空想什麼未來，他們的目光就緊緊盯在顧青寫滿了的那一張堪稱巨大的黑板上。
密密麻麻的數字與符號，並不僅僅是那些國際上的標準樣子，這其中還有一些顧青常用的甲骨文。
甲骨文的字形結構來自對包括結繩符號和書契符號的繼承，所以甲骨文天生就有符文簡略但蘊含信息豐富的特點。
比如顧青在這張黑板上書寫了幾次的「卩」字符，不僅是重要的結繩符號，也是一個非常基礎和普遍的甲骨文字形結構。
而這些甲骨文符號，不僅只有九州科技內部核心技術人員才能讀懂其背後代表的系統含義，也只有九州科技內部的機械設備才能讀懂和輸入這些符號，並且使用這些符號，為工作人員提供便利。
當然，按照慣例，他們並沒有拿本子開始抄寫。
好記性不如爛筆頭，是對的。但是在九州科技內部，只要是顧青上課講學，有一個規定就是不允許抄寫、錄音錄像。
能學到多少，真的是全靠「悟性」。
扶著黑板，沉思了十分鐘後，顧青才開口問道：「記好了沒有？我要開始寫下一版了。」
隨即，這位狠心的破壞者，在不少人痛心的目光下，拿起黑板擦，將黑板上的公式、文字，一一擦除。
當顧青把最後一行字符擦乾淨後，李由對身旁的張岩泰說道：「我記住了最上面的兩百三十五個字符。」
張岩泰這才收回目光，然後閉上眼眸，深吸了一口氣。
緩緩說道：「記住了最後六列，按照對比，我們中間差了三列。」
李由聽到這個回到，點了點頭，然後看向身後的部門同事。
有的用手勢比了個「二」，有的輕聲說自己記住了三十個字符。
一翻交流下來，半導體部門的這群技術高層竟然把顧青寫的那一黑板內容給記完了。
不過李由的臉色並未輕鬆些許，他向眾人叮囑道：「根據第一版的內容講解，顧老師應該還要寫至少兩版，我們半導體部門雖然不是具體負責搞通信工程的，但是通信工程所需要的晶片，都要我們參與設計研發和製造。
現在咱們公司的高級產品研發，所需要的技術越來越深，同時也越來越廣泛，大家不要放鬆。
我已經讓其他人準備好了桃夭，會議結束後就回去一邊喝，一邊討論。」
九州科技半導體部門的其他技術高層在聽到李由的安排後，不約而同的點頭表示同意，然後繼續講目光放到了前面的講解者身上。
鈦坦星部門的那群高層技術人員也是如此，一邊默記，一邊跟著顧青的思路走。
如果有那麼一個卡掉的地方，就會瞬間放棄卡掉的程序，然後將所有精力放到另一個程序上。
比如默記內容，一旦中途有沒記住的地方，那就不再回去重複記憶，而是將之前準確的記憶保存好，然後全神貫注的跟著顧青所講解的思路去推進。
而在這其中，能夠跟上顧青思路的，往往十不存一，大部分人都是聽到百分之六十的時候，就無法跟上節奏，只能看著黑板上的公式和文字，結合一些聽課的印象內容，慢慢去理解。
某些位夏科院的老院士，更是因為精力沒有年輕人的原因，剛聽到百分之二十的內容，思維就不自覺的降頻，卡頓……
(本章完)