第186章 教育改革的現狀
村民們不知道那些鋼鐵大玩意叫啥，但他們還是知道來的那些人應該是一批尊貴的魂導師，這些大玩意就是魂導器在日月帝國，魂導師的尊貴，與魂導器的強大是所有日月帝國的國民都清楚的事實。
所以，這些尊貴的魂導師來他們這名不見傳，出個一級二級魂導師都屬於是破天荒的小村莊幹什麼呢？
結果，當村民提問，得到那些魂導師的回答後，所有村民都傻了眼——這些魂導師，竟然說，是來教他們操縱這些看起來頗為駭人震撼的鋼鐵大傢伙的！
這怎麼可能呢？他們這些啥魂力也沒的普通人，怎麼操縱得了這些看起來很壯觀的大玩意？
只有尊貴的擁有魂力的魂師才能夠使用魂導器的觀念已經深深根治在了當代每一位日月帝國的國民的思想中，大多數，甚至可以說全部普通人都會覺得，自己甚至沒有資格去碰那些強大的魂導器。
想想吧，在魂導器普及率算高的明都，普通人的存在也是極少的這足以看出日月帝國魂導師魂師與普通人之間在魂導器使用上的巨大差距。
這也正常，畢竟沒有魂力，怎麼用魂導器呢？
但這已經是過去式了——密封奶瓶已經研發成功了，這樣對於魂導器發展來說局限很大地現實，將會得到徹底地改變，這些茫然的村民都沒有意識到，他們正站在歷史轉折地風口浪尖上，正轟轟烈烈地向前襲去猛烈的颱風與海嘯。
趙遠正是那許多懵逼的村民中的一員.他當時站在村口，剛從農田裡下開，身上穿著粗布麻衣，肩上扛著鋤頭，看著那些魂導師帶來的擺在村口的幾台挖掘機，耕地機，收割機等機器，怎麼也不會想到，幾天後的他，將操控著這些機器，進行遠超他人力效率的耕種活動。
帶來那些魂導機器後，那些魂導師嘰里呱啦講了一通，就是他們是來自日月皇家魂導師學院與明德堂的教育改革執行小組，會負責教導這些農民們使用一些新研發出來的方便耕種的機器，來更高效率地提升畝產，並同時學習一些必修的通識教育。
這一大通帶著許多專業名詞的話農民村民們沒太懂，總之就是他們都要上學學習？然後用這些機器耕種？
這有些村民可就不樂意了，他們可是要干農活的啊！學習，那不是高貴的魂導師才會幹的事情嗎？可別影響他們干農活維持生計。
但當農民們看到那些魂導師開著那些農作魂導機器進行他們難以想像地高效墾地，鋤地，種地，收穫時，他們都震驚了啥玩意？這麼好用的大東西，他們可以騎在上面開？
他們還是不敢相信這個現實直到一個農民在一個魂導師手把手的教導之下，把這大機器開動起來，使用起來時，現場的氣氛可以說是沸騰的。
對於這些被認為是毫無力量的，甚至被很多魂師魂導師稱作無用者的普通人來說，能夠駕馭這樣看起來威武無比的魂導造物，是一件難以想像，且激動人心地事情。
再加上使用這些機器能夠達到的農作本身地效率巨大提高，農民的收穫能夠提高，賺的金魂幣能更多的原因，這座村莊的農業勞動學校建立之後，報名要去學習的名額瞬間就滿了甚至還有許多村民抗議，他們也想要學。
所幸，趙遠成為了第一批加入勞動學校地幸運的一份子當然，沒有加入上的，自然可以等以後勞動學校有更多教師資源擴建時加入。
教學工作自然是不能全讓魂導師來.魂導師數量太少了。
這些教育改革執行小組的成員打算先選出學習天賦不錯的第一批學生，出師之後再挑選學習好的學生成為教導第二批學生的老師，然後以此類推，直到教師資源足夠整座村莊的教學工作開展。
通識教育對於這些農民學生來說，學習其是一個很痛苦的事情.但如果是學開收割機，耕作機這些大傢伙的話，他們可樂意極了，積極性可高了。
趙遠是這批學員中天賦最高的一位，不僅各種農作機器學的又快又好，就連較為困難的通識教育學習，他也是學的最快最好的那一個。
所以，只用了幾天時間，趙遠就熟練掌握了各類農作機器，過上了耕種五分鐘，學習兩小時地幸福日子村里其他人看他現在一天的農活那麼快就能做完，可都羨慕的不得了。
現在的趙遠還在努力學習通俗教育的知識.如果是別的農民的話，學完那些農作機器後，恐怕就不想學什麼了，畢竟誰都知道那些通俗知識實在是太過枯燥無味。
但趙遠有著和其他農民不一樣的眼界他很清楚，這些看起來大傢伙地東西在魂導師那邊可是可以批量生產的，遲早會普及到全國，到時候，農作物的產量都上升了，他們賺的錢也不會多多少，還是得重複著日復一日的耕作生活，待在這小村莊裡。
但趙遠可不滿意這樣的農民生活，他抓住了學習優秀者可以當教師，甚至是晉升到那些原本只有魂導師能夠學習的高等學府去進修。
這都是趙遠他實現階級跨越，過上不一樣人生的機會他怎麼能放棄？學習確實枯燥，但是學習也是有回報的。
雖然通俗教育在農民們看來很枯燥困難，但實際上，教育改革實行小組考慮到這些毫無文化基礎的農民的接受度問題，通俗教育課時和難度設置已經很小很少了。
所以，天賦異稟的趙遠只用了十天，就完成了通俗教育的學習，成為看這座小村莊裡毫無疑問的學習第一人.他自然也受到了教育改革實行小組的賞識，被納入到了教育改革實行小組的預備普通教師團隊中。
這樣一來，趙遠可以說是就要與農民這個職業告別，去過上全新的生活了.無親無故的他收拾好了行囊，準備跟著教育改革實行小組的一些人前往明都，接受教育改革的一位總設計師的檢閱指導，加入新人民學習骨幹小組了。
(本章完)