第32章 聯賽
拿到試卷後，吳桐前後翻頁確定沒有缺失，沒有漏印的情況，她先簡單瀏覽了一遍卷子內容，題不難，壓軸題也就她做的那些競賽題中等難度的存在，今年情況應該會還好吧！
吳桐卻是忽略了，她做的那些題，基本國賽起步，甚至後來再從段宏手裡拿的試題，可是還有歷屆IMO，也就是國際數學奧林匹克競賽的真題。
八點鐘到，正式開考，吳桐鄭重先填好她的身份信息，開始動筆答題。
剛才瀏覽卷子的時候，前面填空題的答案已經大致在她的心中映射，如今再次讀題，相當於二次覆核，幾乎筆下不停，一題一題接續填寫。
第一題，第二題，第三題···
二十四分鐘左右，最後一道大題在吳桐筆下破解，輕描淡寫，不帶一絲火氣，聯賽一試卷子她已經答完。大學數學基礎教材她差不多快要過了一遍，如今再做高中題，即使是奧賽題，也很難讓她思考多久時間。
拿起卷子，吳桐再仔細覆核檢查一遍，解答題又用其他方法又推導了一遍，時間也不過才又過去十五分鐘。
時間過半，吳桐舉手交卷。
監考老師走過來，看到吳桐全部答滿，草稿紙也寫的滿滿當當的，不由驚奇的挑了挑眉，咦，咦，他這個考場要出個奇蹟嗎？
還是今年的題出的太簡單了，居然有學生這才一半時間就做完交卷？
作為省數學學會的成員，他的數學水平還是可以的。收了吳桐的試卷回到講台上，他好奇了看了幾道，居然是全對，不得了，不得了，現在的孩子真的不得了！
吳桐起身出了考場，其他考生瞄了眼吳桐離開的背影，這是大佬呢還是就此放棄了？大多數還是認為是放棄了，他們做得快的，現在也不過才進行到大題！
難，實在太難了，腦殼都要燒掉！···
下一場還有考試，提前交卷的考生，是不能隨意離開的，吳桐被安排到盡頭的休息室暫等。
出了考場她已經取了隨身書包，吳桐從裡面取出，出發前兩天新換的複變函數翻閱。這次她記得把大學物理給借了出來。
二試在一個小時後再次開始，九點四十開考，十二點半結束。
檢查試卷，填信息，瀏覽卷子，再次坐到考場的吳桐，一步步有條不紊的做著。不少考生感嘆，這姐們兒心態恢復挺快啊，第一場胡亂交卷，第二場還能猶如無事的重回考場參考，比起有幾個直接棄考的，能再次參加，勇氣可嘉。
外界的打量已經和吳桐沒有關係，二試雖然時間將近三個小時，但是總共就只有四題，四題都是解答大題。
第一道，幾何證明題，吳桐把題讀完後，已經有了推導思路，在草稿紙上做了大致推導驗證後，她筆跡工整的謄寫到試卷上。
第二道，題干就一句話，求證不等式。有些難度，也還行。十分鐘後，這道題被吳桐斬於筆下。主要時間，是書寫草稿紙上和試卷上兩遍求證過程，這兩題分值都是40分。
第三道感覺難度好像又有點兒增加，求證無窮多正整數···，這個涉及板塊就有些深入了。第四題，只題干內容都快占了一頁，這樣的題干比較少見，吳桐來了興致，細細把題干閱讀一遍，有了些思路。
這道題的難度，在她做得那麼多題中，都算是偏高難度，甚至超過了一些國賽題的難度，用在聯賽上，感覺好像超綱分水嶺。
對於普通學生，只題目就難以讀懂，更別說做題。不過，這道題再難，還是高中範圍的深挖，對吳桐來說，可沒超綱。
為求精確，吳桐再次從頭把題干仔細閱讀一遍。步驟在腦海中徐徐展開，她提筆在草稿紙上推演起來。
這道題思路打開後，其實很多條件都可以從題干中獲取，摸清楚他們所滿足的性質，最後提取證明就可以了。
···由S的滿足條件進而可推得最後一問所求對象···
此題證明完畢，也就代表著吳桐此次聯賽接近尾聲，吳桐前後檢查，確認無誤後，她再次舉手交卷。
周邊注意到吳桐動作的考生，大多覺得，這是不是又考瘋了一個？估計再等會兒，棄考的人會更多，他們再堅持堅持！
過程總得做一做，不然回學校怎麼交代？說他們壓根看不懂題？
巡場的監考老師不意外的走到吳桐身旁，開考後，他就在想，這個孩子是不是還會提前交卷？
卷子發下去，其他考生還沒有任何頭緒的時候，就能看到這孩子筆下幾乎不停地書寫著，絲滑的壓根不像是在做數學聯賽加試超難度的題。
他多少還有些消息渠道，知道去年國賽省隊表現一般，一等獎只三個，國家隊顆粒無收。所以，為了篩選真正的天才參賽，競爭國家隊名額。今年的競賽題，難度是階梯式增加，最後一題更是直追超高難度國賽題，讓他做，都得好好思量思量，一般老師估計都不一定能做出來。
這樣的難度，有考生考0分他都不意外，但這孩子還能提前交卷。
他看了下時間，將近三個小時的時間，這會兒才過去五十分鐘，還有兩個小時，他剛才巡場看了一圈，有考生，還在第一題難為著呢！開始動筆第二題的沒幾個！
這速度真得是震驚著他了。看來，他們省隊今年或許要出個奇蹟學生！
這樣的競賽好苗子，監考老師很是鄭重關切，特別囑咐道：「帶隊老師在場外嗎？在的話才能出學校。老師不在，還是去休息室等待！」
這樣年齡的孩子，說大不大，還需要人照看，這樣的好苗子，可得照看好了！
「在的，謝謝老師！」
吳桐拎著書包直接順著早上的路線出了校門，外面等待考生的各學校老師不少，看見吳桐出來，還以為吳桐這是才開考就棄考了，還拿這個小聲討論著學生心態問題。
(本章完)